“传递正能量”是把“杀人刀”吗？

小学生缪可馨两节作文后，从楼上坠亡，人们怀疑，这个孩子的死与老师在她的作文上打了 “传递正能量”有直接关系，这件事成了网络热议，有人说，“传递正能量”简直是一把杀人的“软刀子”。这个小学生就是死于这刀下的。

1 网民们的两个疑点：

我看了很多关于这方面的评论，也看了缪可馨父亲的视频，还是一头雾水，那么，这个小学生的死与老师有无关联？网民们有以下两个疑点：

（1）缪可馨为什么不上袁老师的课外辅导班？

袁老师在校外办作文班，为什么缪可馨不去老师办的作文班，而去了别的作文辅导班，这中间有什么内情？是家长认为袁老师的能力不行，孩子家长与老师之间存在隔阂？

（2）作文修改是袁老师做的孩子缪可馨本人所为？

我反复看了缪可馨作文的修改情况，密密麻麻，根据袁老师的言辞，她说只写了“传递正能量”几个字，其余都是缪可馨自己修改和涂抹的。关于这一点，如果对比一下缪可馨以前作文修改的记录，就能看出是不是缪可馨自己修改的。

假如，这是老师修改的，根据修改之细致程度，这样一篇作文最少要用8分钟，全班50名学生，那就是400分钟，全班作文修改一遍大致需要花费老师6个小时的时间。

如果是全批，这说明这位袁老师是特别敬业的语文老师；如果是有选择地批改，那说明袁老师“特别关注”这个孩子。因此，作文的修改和删减，是老师做的还是学生缪可馨自己做的，是一个十分关键。

假如是缪可馨本人所为，那就说明这位教师没有“特别关注”这个孩子；假如是老师所为，那就说明老师对这个孩子“特别用心”了。因此，把这篇作文与缪可馨以前修改的作文比较一下，看看圈点，勾画，删除的符号就一目了然了。

2关于“传递正能量”的问题。

《三打白骨精》的读后感，不同的人有不同的感受，会得出不同的结论。虽然感受各不相同，但可以大致分为三类：

第一类：传统意义上的正能量

（1）看孙悟空，就会发现：要想解决问题，就要有真本领，为此，我们要学习孙悟空苦练基本功，只有这样，我们才能应对各种困难和挑战。

（2）看孙悟空，《三打白骨精》后，他被师傅赶走，他比窦娥冤还冤枉，他内心很委屈，但他只有痛苦，并没有怨恨自己的师傅。因此，学生对待老师的错误的评价不要耿耿于怀，既要感激老师，又要以博大的胸襟包容老师的过错，误解和对自己的冤枉。

（3）看白骨精，只要选准目标之后，就要想尽一切办法，努力实现，不断进取，勇往直前，哪怕粉身碎骨也在所不惜。活着不在于输赢，在于奋斗的过程要精彩。

第二类：揭示一般社会规律的正能量

（1）看唐生误解孙悟空，得出：愚蠢的人，总是把明智和聪明的人当成傻子。

（2）看孙悟空，得出：看问题不要被表面现象所蒙蔽，要通过现象看到事物的本质。

（3）看白骨精，得出：越是弱者，越在困境中，越能激发起人们的同情心和怜悯心。

第三类：揭露人性丑恶的正能量

（1）看孙悟空，喜欢逞能和显摆的人，最容易受到上司的讨厌，也最容易受到打击。

（2）看唐僧，越是不懂业务的人，越容易瞎指挥，还自以为是。

（3）看白骨精，就是缪可馨作文中的论述：“不要被表面的样子，虚情假意的伪善的一面所蒙蔽，在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的，他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，达到自己不可告人的目的。”

从目前考试情况看，学生在写作为时，如果在立意上从第一，第二种“正能量”的思路去写，容易得高分；另外，教师引导学生“传递正能量”也有利于心灵的塑造，如果孩子习惯了看人性丑恶的一面，孩子就会缺失审美观；如果孩子善于观察美好的东西，她的心灵也会更加美好。

根据上述分析，老师打的批语：“传递正能量”没错。因为缪可馨在作文中所传递的也是正能量，但她所体现的是：“揭露人性丑恶”的正能量。在考试中既不会得高分，也对身心的培养与塑造没有好处。

3 缪可馨两节作文课后，冲出去坠楼身亡与儿童心理特点有直接关系。

既然“传递正能量”的批语没有问题，老师没有体罚，也没有侮辱的言辞，为什么缪可馨选择在作文课后，而不是数学课后去自杀呢？这与青少年的心理有直接关系。

我们都经历过这样的时期，尤其是上小学五年级的时候，大家有一个普遍的心理：对作文看得比较重，写完作文后，捂着，藏着不让其他同学看到，只允许老师看，而用一种渴盼的心希望老师对自己的作文做出好的评价和认可，即便不赞扬自己的作文，哪怕打个“甲”字和“乙”字心里也很高兴，假如老师打了“丁”字，心里就很失落，马上把作文藏起来，唯恐被别人发现……这就是青少年的心理。

现在老师给缪可馨的作文打了“传递正能量”，虽然没有错误，也属于正确引导，但从他们幼小的心灵中就会感到很大的打击。她就会认为自己被全盘否定了。有种挫败感。

另外，她所得出的结论的感想并没有错误，她认为自己是很正确的，所以，他感到很委屈。

一个五年级的小女生，又是爱面子的年龄，在她的内心中既感到了巨大的挫败感，又有巨大的委屈感……她的内心崩溃了……

因此，这个小姑娘的死与她的心理承受能力有直接关系。

4 “传递正能量”的引导没有错，关键是引导的方式要恰当，符合情理。

面对这样的作文，老师应该说：“孩子，你有独立的思考和见解，值得肯定，但是，你写的作文所反映的是揭示人性丑恶的正能量，这样的作文在考试中不会得高分的，要写反映真、善、美，给人以力量的正能量，那样，你不但能得高分，对你的成长也有好处呀！请回去想一想，这三个人物中，他们每个人身上最闪光的东西是什么？我相信你一定会做到的！……”

假如老师这样引导让孩子“传递正能量”，我估计，孩子激动的情绪会平复很多，很多。

至于老师如何去引导的，那只有当事人最清楚了，或许老师就是这样引导的，但有的孩子比较脆弱，一顶点小事，他们或许认为是天大的事情，永远不忘记自己的作文是负能量的作文，这种情况也是存在的……或者说，孩子早有轻生的念头，被刺激一下也会做出草率的行动的……

总之，我对这个花季年龄孩子的死感到无比沉痛，也为这位袁老师被推到舆论的风口而惋惜，因为老师是不希望这样的事情发生在自己身上的。

“传递正能量”没有错，但要注意引导的方式与方法，要考虑到青少年的心理。让这句话真正发挥正能量。总之“传递正能量”没有错，孩子的作文没有错，老师的引导没有错.”传递正能量”不是杀人刀，但是，如果引导方式不对，不考虑青少年的心理，它也会导致很多难以预料的后果呀！

不倒翁 2020，6，16

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