孩子遇看图写话就犯难 家长挠头不会辅导 不妨试试这四种训练法
小学语文学习最重要的一项内容就是关于作文，作文对很多小学生来说也是一件难事，对于很多家长来说也是如此，不知道要怎样辅导。其实，在低年级就应该为习作打好基础，小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话开始。对于刚开始接触写话的小学生来说，有一定的难度。
小学低年级看图写话能力的形成是通过学生对图片素材的观察—想象—口头语言表达—用文字写话来表述图片内容的四个步骤培养来实现的。看图写话的能力也是小学中高年级作文写作的基础。很多家长说，不知道要怎么辅导孩子看图写话，不要着急，今天就为大家本介绍四种常用的看图写话训练法。
01用图片素材来培养小学生全面观察的能力
学会观察，是写话的关键所在。小学低年级儿童心理特点决定小学生能够看图，但不全面，不完整，往往顾此失彼，抓不住重点。
在观察时，首先要教会孩子从整体入手全面去观察，让他们初步了解图画的大意。在教学时，让孩子观察，可以提问：“这幅图上画了些什么？把你看到的图片景物说出来。”孩子积极性非常高，能很顺利地把图上的景物用词语的方式表达出来。孩子在说词语的时候，要把他们说的这些词语记录下来，为下面的练习写话做好铺垫。
然后再借助图画教给孩子具体的观察方法，告诉他们看图要有顺序，一些图在观察时应该从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再让他们观察画面中的人物，看他们的穿着、相貌，判断人物的性别、年龄。从人物的表情、动作，推测他们在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等，使孩子做到言之有序。
用图片素材来激发小学生想象的能力发挥
在指导孩子观察的同时，我们要善于根据图画创设的各种情境，引导孩子进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。
给大家举个例子，在一年级下册最后一个单元的看图写话时，孩子观察完图后，我们可以进行启发：“你们看图上有三个小朋友，假如他们就是咱们班的三个学生，他们会在那儿干什么呢？”孩子们会一个个畅所欲言：“讲故事、做游戏、唱歌……”。这样，就打开了思路，我们就要趁火打铁，让孩子继续想象图上的三个孩子在草地上玩得怎么样？孩子也会跟着说出来：“三个小朋友玩得很高兴、快乐、开心。”这样，就抓住了重点的画面进行想象，再引导孩子看远处的山怎样，空中又是一幅怎样的画面。这样，也就水到渠成了。达到充分调动孩子想象的空间，激发想象能力的发挥。
用图片素材来培养小学生学会看图说话
通过观察与想象之后，孩子在头脑中已经对图片有了大概的思路，就需要把心中想的用语言表达出来。由于前面已经做好了铺垫，表达也就不那么困难了。
首先要让孩子先看明白图意，结合我们写出来的和与图有关的词语。在想象的基础上，把刚才我们想象的用语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚。于是，孩子能根据刚才我们教的方法顺利地表达出来。
其次，要让孩子学会倾听，要表扬在语言表达上有独到之处的孩子。鼓励孩子用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。别人说完以后，我们要问孩子：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”“你能不能再来说一次”。再练习说的同时，一定要让多孩子生参与训练，敢说敢讲。先让口头表达能力较强的学生先说，再大面积展开。
对口头表达能力较差的孩子，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。实现看图说话。
用图片素材来让小学生学会看图写话
对于低年级的学生来说，语文教学目标要求他们用一两句话来写清楚“谁在什么地方干什么就行了”。老师和家长在辅导的时候，要求他们能写多少就写多少，不会写的字就让他们用拼音来代替。从一两句逐步过渡到三四句的训练，孩子是怎样说的，就要求他们怎样写，写好以后，让孩子念一念自己写的话，老师和其他同学听一听，给他指出哪些需要改一改的地方。这样就会越写越具体、越写越生动。为以后进入作文的写作打下了坚实的基础。
总之，只要多多运用以上四种方法进行训练，则学生看图写话就不再困难，而将变成一件快乐的事。兴趣是学生最好的老师，只有当学生对写话产生了兴趣，才会积极主动地去写，看图写话的最终目标也才会达成。
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