不负韶华 做“互联网+小学语文教育”的探路人

全国优秀动感中队辅导员，中国好教师，全国教育信息技术推广先进个人；湘潭市教育能手，市“十佳大队辅导员”，区师德标兵，区模范教师……面对这一系列的荣誉，人们不禁要想，这是怎样一位“人类灵魂的工程师”？

她叫柴郑琎，女，37 岁，中共党员，1999年7月参加教育工作，2010年获得教育硕士学位。20年来，她主要担任小学语文教学兼班主任工作，曾在薄弱学校任教过12年。她潜心于信息技术与小学语文学科教学的融合研究与实践，引导家校合力，培养学生的语文素养，深受好评。

一、做“互联网+传统文化”教育的求索者

她的家庭是一个飘满书香的家庭，几代人秉承“文章耀国，忠厚传家”的家训，家中藏书上万册有余。父辈们常期耕耘在教育一线，早早的就在她的心中埋下了教育的种子。她中师毕业后，成为了一名小学教师。

随着经济的发展、科技的进步，把人类带入一个数字化、网络化、信息化的崭新时代。她清楚的认识到，作为一名新时期的教师，只有不断完善自己的专业知识体系，紧跟时代步伐，才能勇立潮头。她积极参加国、省、市级教师培训，通过自学考试获得本科学历后， 2008年，考入湖南科技大学攻读语文课程与教学方向教育硕士学位。在那三年里，她读了大量的专业书籍和文献材料。在书中与大师直接对话，寻找心灵的归宿和前进的道路。

17岁那年，她服从分配，到曙光学校任教，这所学校地处老城区，古巷深深,古韵悠悠，在12年间，她在青石板路上来来回回，不断去研究把湘潭地域文学作品作为小学语文课外阅读内容的策略。她拜湘潭市书画家协会副主席何水林老师、齐白石诗词协会副主席唐湘麟两位老师为师，学习书法和诗词创作。同时获得了中国书法教师资格证，中国舞考级教师资格的一、二、三级证书，她依托校园周边的人文资源，成立了“唤醒青石板记忆”的古街文化研究学生小组。利用暑假的时间，不收学费，开办“国学班”，带领来自不同学校、不同年级的孩子们拜孔子、诵经典、练书法、习武术。随着时代的发展，她又成立了新型的学生团体读书会——“银杏少年读书会”。线上线下开展阅读活动，在互联网的帮助下，学生受益匪浅，智慧得以开启，生命得到润泽。

为此，今年她和教导处的成员共同申报了区级重点研究课题《基于湘潭地域文学的小学语文校本课程开发研究》，成体系的进行开发和推广，让传统文化浸润孩子们的童年。2018年12月她参加湖南省小语古诗文评课比赛获得省一等奖，获得了在场的评委和老师的一致好评。成绩的取得，来自于她长期以来的积累和研究。

二、做“互联网+课程改革”教育的探路人

从多媒体信息技术的应用，到 “互联网+”时代的到来，小学语文教学手段在不断的变革，她也在这条道路上不断的探索，不仅使得语文学习环境得以改善，而且还调动了孩子们的语文学习积极性。

1. 坚守岗位，不言放弃

不论条件多么艰苦，不论道路多么崎岖，她都没有放弃追求教育的梦想。当时的曙光学校硬件条件不足，电脑少，没有网络，备课室又在教学楼四楼，但这没能阻挡她探索信息技术与学科整合之路的前行。她一有时间就往四楼跑，在那里，她经常忙到次日凌晨仍然浑然不觉，多次被锁在教学楼里。寒暑假，备课室没有空调电扇，她就冬备被子夏持蒲扇。甚至，难得的休息和家人相处的聚会，因一个灵光一现的点子，就能让她抛下自己的孩子、家人，拔腿就往学校备课室跑。在那里她自学了网站建设等信息技术，开发了多个网络教学平台。

不懈的努力终获回报，她也从区走到市再走上全省的舞台。她执教的信息技术与学科整合课《赵州桥》获市一等奖、《桂林山水》获省二等奖。同时，参与编写了全国人教版语文第三册、第五册、第六册的《教与学整体设计》，将信息技术的新形式融入到教学设计中，被北京一家出版社出版发行，以及校本课程《快乐学习吧》、《气候与她们》。她的迅速成长，让很多老师刮目相看。当时，有一位老教师这样形容：这是从“青石板”上走出来的现代女子。

而在“互联网+小学语文”这条道路上行走，并不平坦。2009年，她的孩子出生后，她出血不止。100天后又紧急手术，因此身体虚弱到了极点。当时，学生处、教研组长、课题研究等工作急需人手，一开学，她就投入到了紧张的工作中去，接手了一个新班级。5个月的孩子无人照顾，她就今天请这个亲戚明天请那个朋友帮忙，硬是没落下一节课。寒假，她又参与了市德育课题“德育生活化”的德育教材《培养和谐大爱的心灵》等教材和课程的编写并承担了公开课和赛课的任务，《健康生活每一天》获区一等奖、《有朋自远方来》评为市级示范课、在省首届家长学校讲师录像赛课中获三等奖。她尝试应用微课设计等信息技术进行教学录制获省、市一等奖。

“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福”，正值她参加一师一优录像课比赛的关键时刻，她的父亲突然身患重病，生命垂危。她心系两头，谈何容易？但她还是本着一份责任投入到了工作中。一师一优课《女娲补天》终被评为了省级优课。

有反思，才有收获。她把她在互联网这条道路上探索出的教学经验，撰写成了论文。近十年来，《带着爱的教育之旅》获国家级一等奖《语文课堂的“七十二变”》 获国家级二等奖、《“点”新语文课堂—网络环境与开放型语文教学》国家级三等奖、《让孩子在“五星级”的家中成长》国家级三等奖；《基于湘潭地域文学的小学语文校本课程的开发构建》等11篇论文获省级奖励；《试论如何促进小学低年级段亲子共读绘本策略》等7篇论文获市级奖励；发表登载区级新闻简报１０余篇；１２篇论文获区、校级奖励。

2. 课堂内外，家校联手

雨湖区是全国的示范性家长学校，作为在这样的环境中成长起来的“80”后教师，她借助这一独特优势，组建了学校、家庭、社会“三结合”大语文教育网络，形成了独特的“掌上”语文教学新模式。如：每周五的语文知识大讲堂活动，每天成语会、迎新年读书会、古诗幸运星、红领巾小百灵活动等等。

同时根据学生个性特点的需要，拓宽语文课外实践活动的途径和方法，提倡学生创新写作。以前组织一次外出实践活动，要准备一周以上时间，家长们为了参加活动，要请几次假，而利用网络平台，开网络会议的形式，三天就可以完成全班的准备工作。其中2017年国庆节参加《人民日报》主办的“她爱你，中国”活动中，她班的视频在网络平台上的点击率超过5000人。

可别小看这些充满特色的活动，它们完全纳入到了语文教学的轨道中，充分利用节假日、纪念日，以网络为纽带开展传统文化传承活动，读经典、学语文、爱祖国。她班因这一特色的彰显，2017年被评为了全国优秀动感中队。

语文的学习不但在于课堂上，还在于家庭的配合教育和指导，为了攻克课后辅导这一难题。从一年级起，她班就召开线上线下家长会，同时200余家长参会。通过远程视频、同频直播等形式。共同解决孩子们的学习问题。这样的家长会《感恩于心，感恩以行》，得到了湘潭市妇联的肯定，以录像的形式推广到了《今日女报》手机平台上，得到了广泛好评。

如今，她带班的班已经六年级了，班级博客文章299篇 点击7350次，开展主题活动如：《乐学家庭创建》、《两型家庭建设》、《语文知识竞赛》等。她班18户家庭被评为湘潭市乐学家庭，刘禹宏家庭被评为省书香家庭。这都得益于平时的语文实践活动的开展。

三、做语文教研团队建设的筑梦者

她爱自己的职业，她对这份职业的挚爱还影响着她身边的教师、乡村教师和大学生。

她担任年级语文教研组长10余年里，她一直倡导：互学互助，取长补短的教研共同体发展道路。有效开展集体备课是最好的保障。她手把手的把信息技术的本领传授给她们，并发挥出每一位老师自己的优势，如：王湘蓉老师经验丰富，教材熟悉，就主要研究教学设计，张竹青老师是国家级普通话测试员，就负责语音、语感朗读指导，张付娇老师熟悉课件制作，就负责课件开发……对于关键的知识点，她总是反复的推敲，有时为了剪辑一段视频，她要反复做数十个，常常忙到深夜。她们组就是这样采取集体备课的方式，努力把每天的课堂都做得最优。2017年在省备课网的集体备课比赛活动中，她们组的教学设计《女娲补天》获省一等奖，她执教的录像课获省一等奖。她们还共同开发了组内校本教研成果《作文评语大全》《五年级学习指导手册》等这都是她们共同努力的结果。

近年来，她作为年级组领头雁，主动上组内公开课多节，指导本组内的教师参加各级各类的赛课、论文多次获奖，其中很多老师已经成为教学的骨干教师。在学校青年教师比赛活动。她们组三名成员，周慧、李娜获得课堂比武一等奖，张付娇获得课堂比武二等奖，李娜老师获演讲比赛二等奖，周晓娅等老师多篇论文获省、市奖励。周慧老师还承担了送教下乡的公开课任务。

2010年至今，她深入城郊、乡村学校，桃园路学校的陈老师是她第一个“徒弟”，通过她的引导，陈老师在区赛课中获一等奖，微课设计、论文多篇获省市奖励，还多次承担学校公开课任务获得好评。而像这样的“徒弟”，在她们的生态圈学校、薄弱学校，还有许多许多，她总是把她的所有资料都用二维码的方式公开分享，她们需要她修改的文章、备课，她就在网上一一帮忙修改，特别是那些持有教育梦想的大学生，她带领他们自学“微课开发技巧”，指导面试，如：周金花（昭山和平学校）张付娇（长沙学校）……许多孩子通过了招聘考试，终于实现了自己的教育梦想。每逢节假日，她都能收到来自四面八方的信件：那里面承载的是来自年轻朋友们的爱！同事们戏称“这是你的粉丝群”。

从2013年开始，她开始走出学校到处讲学，宣传先进的“互联网+小学语文”的教育理念，先后到北京、海南两次参加全国信息计划“学习与发展”大会、被聘为信息提升工程国培计划授课教师、到烧汤河、仙女乡中心学校等现场讲座等。两次担任语文教师招聘评委。今年，又在全区语文教师教研活动中，做《五年级教材分析和教学经验分享》报告，其中，借助“互联网+”给语文教育作减法的教学理念，受到了各级领导和同行的肯定。

她把教育科研工作看作是自己职业生命最重要的一个部分。她在校领导的指导下作为主要研究人参与申报的省家长学校“十二五”规划重点课题《构建“掌上家长学校”促进学校家庭良性互动机制的研究》省一等奖、《基于湘潭地域文化的小学德育研究》省一等奖。参与了《阅读促进学校发展》湖南省课题研究、校本课程《快乐学习吧》、《气候与她们》，市德育课题“德育生活化”的德育教材《培养和谐大爱的心灵》等教材和课程的编写。

2008年《中国教育报》、《科技新报》对她的教育故事进行了专题报道。编者写到：她对教育、对孩子，是那么投入，那么热爱，不，是挚爱！而她本身，又是如此快乐，如此甜蜜，不，是幸福！2017年，湘潭电视台采访了动感中队的创建事迹，本学期，湘潭电视台对她班开学第一课“六年级啦”进行了报道，采访了她班引导学生进行网络学习先进事迹，红网记者对她班以“银杏树”为主题的写作活动进行了报道……这都是对她的鼓励和信任。

四、做孩子们成长路上的点灯人

作为孩子们的语文老师，她愿做他们的点灯人，带领他们阅读、写作、创新。她的做法归纳是：吟诵经典、亲子共读、师生共写，但真正做起来却需要很大的耐心、很多的智慧。

为了让他们认为写作文是一件快乐的事。她就带领孩子们在银杏树下击鼓传花、在大操坪里做小狗钻树洞游戏、在花园里捉虫子、在全国DI创新大赛上绽放光芒。低年级时“组织一个活动，写一篇好文”。高年级时“创新一个设计，写一篇美文”。现在她每天都专设15分钟的“美文共赏”评选班刊作品，让孩子们遇见老师和自己的一篇篇美文。明白写作即是她们的生活。

网络师生共写，是她创造的一种新方式。在她的引领下共读一本书或学习完一篇课文之后，借助“美篇”这个软件，同学之间、师生之间、亲子之间反复交互的书写。她现在已经有50余美篇，阅读人数最多的一篇达到了1000余人。大家用最温存的方式，编织有意义的生活，留下美好的回忆。同时，她还开发了《阳光成长手册》共同记录孩子们的点滴成长。

作为书法教师，她特别关注他们的书写习惯。当他们满10岁的时候，她忧心于总是不尽人意的书写。于是，用钢笔一笔一划的在信纸中写上一段温馨的话语。其实，鼓励他们的同时，是让他们感受书法的魅力，让他们写出一手好字。在那个寒冬里，她写了一个月，60份信随着在新年到来，如愿送到了每个孩子的手里，虽然辛苦，但看到他们书写的进步，她就特别欣慰。

生活变得丰富多彩了，作文也就精彩纷呈。她指导学生写的作文有80余篇在全国科技小论文中获奖，她也多次被评为“全国科技小论文优秀指导老师”。2017年，她指导学生自组自编剧本参加全国di大赛，获三等奖，她被评为全国DI创新大赛优秀指导。赵慈霖同学的《续写魔术老虎》被评为省优秀作文，她被评为优秀指导老师。在区学生征文比赛中，她班23名同学获奖，她被评为优秀指导老师。老师。在湖南省语文素养大赛中她班23名学生获市奖励其中3名同学获省奖励，她被评为省级“优秀指导老师”。

在这个互联网的时代里，小学语文教育插上信息技术的双翼，使传统和现代相互交融，让孩子们在语文学习的过程中感受到美好、幸福。她在这条道路上不断探索、砥砺前行，做“互联网+小学语文教育”的探路人。

（湘潭市雨湖区金庭学校）