部编版五年级下册语文第四单元《语文园地》教材解读与学法指导

01

教材解读

本册第四单元《语文园地》共有四个板块的内容。

一、交流平台

本次的“交流平台”结合本单元课文，引导我们梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。举例说明：1、从刘伯承的语言“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉剂会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑。”可以感受到刘伯承坚定的信念和顽强的意志。2、从沃克医生的神态“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，可以感受到他对刘伯承由冷漠到赞许、钦佩的内心变化。

二、词句段运用

本次“词句段运用”安排了两项内容。第一题提供了三组例句，要求我们体会人物的内心以后，选择一种情景仿写句子：根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。第二题提供了两个例句，要求我们体会表达效果再进行仿说，让我们学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。

三、书写提示

本次“书写提示”是部编版语文全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，让我们学习规范书写整篇文章。教材中用楷体抄录的《帆》，为我们提供了范例：1、标题和作者起首各占一行并且居中、位置醒目。2、每段开头空两行。3、段落清晰分明。4、字距均匀。

四、日积月累

本次“日积月累”编排了两首古诗。第一首是唐代诗人王之涣的《凉州词》，这是一首边塞诗，表现了边塞将士生活的艰苦，表达了边塞将士久久不能返乡的哀怨之情。第二首是唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是一首送别诗，表达了诗人对老朋友依依惜别的深情。

02

学法指导

一、交流平台，总结写法。

1、我们在阅读教材第66页“交流平台”内容的基础上，交流本单元课文的学习体会。可以结合《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文中印象深刻的语句，谈谈自己是如何通过人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的。

2、我们还可以结合其他学过的课文或课外读物，说说自己从那些动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。

二、仿写仿说，句段运用。

（一）从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，然后选择一种情景进行仿写。

1、品读句子，体会内心。

读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。

① 从见到这封电报起，毛主席整个一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（通过读句子，体会出毛主席内心的无比悲痛。）

② 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

（通过读句子，体会出黄继光对敌人的无比愤怒。）

③ 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们，停了一下，又说：孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

（通过读句子，体会出将军内心对小岛战士们的疼爱。）

2、选择情景，进行仿写。

我们可以尝试仿写几个句子。例如：

① 他站在路旁，皱着眉头四处张望，不断地把手机拿出来看时间，来回走了几趟以后，拨打了电话，声音急促地催问：“你到底什么时候才能来！”

（通过动作、语言和神态描写，表现人物内心的急切。）

② 他像泄了气的皮球似的，眼神黯淡下来，有气无力地说：“希望化作了肥皂泡，没指望了。”

（通过动作、语言和神态描写，表现人物内心的失望。）

③ 他冲上前去握住战友的手，情不自禁地紧紧拥抱在一起，大声叫着：“终于见面了！”

（通过动作、语言和神态描写，表现人物内心的激动。）

（二）体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，然后仿说句子。

1、品读句子，体会效果。

① 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

（先写平时“从容镇定”，后写这次“不同的表现”，用“一向……这次……”的句式把前后紧密联系起来。）

② 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么东西堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。

（先写平时“一笑而过”，后写这件事“无法释然”，用“平时……可是这件事……”的句式把前后部分紧密相连。）

2、借助例句，仿说句子。

① 讲台上，一向和蔼可亲的张老师，这次却脸色涨得通红，双眼圆瞪，厉声呵斥：“赵小伟，你太不像话了！”

② 平时在商店看到一些玩具我都看不上眼，可是这次在玩具专卖店看到有一个机器猫，却让我爱不释手。我白天一有空就把它拿出来玩，晚上睡觉都把它搂在怀里。

三、书写提示，了解格式。

了解篇章书写的格式要求，尝试抄写范文或其他短文。书写时做到标题和作者位置醒目、段落分明。

1、标题和作者各占一行，居中书写。

2、每段另起一行，开头空两个字的位置。

3、字与字的间距要均匀。

四、朗读背诵，日积月累。

1、注意读准“万仞山”“羌笛”“广陵”等词语的读音。

2、注意恰当的停顿，按照“2＋2＋3”的节奏进行朗读，熟读成诵。

3、理解难懂的词语

【羌笛】边塞流行的一种乐器。

【杨柳】寓意离别之情的《折杨柳》曲。

【烟花三月】阳春三月。“烟”指柳如烟，“花”指花似锦。

4、通过想象，感受《凉州词》中思乡的愁怨，体会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中目送友人时的恋恋不舍。

5、简要了解作者。在查工具书扫清字词意思障碍的基础上，用自己的话说说古诗的意思。

凉州词

（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

【作者简介】

王之涣（688年—742年），字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人，盛唐时期的著名诗人，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

【诗意翻译】

黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸立在高山中。何必用羌笛吹奏那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带太遥远了，春风是吹不到的啊！

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【作者简介】

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。

【诗意翻译】

友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江浩浩荡荡向天边奔流而去。

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