做一个充满诗意的老师

有这样一位老师，他爱好教育事业，从西部计划志愿者到教师岗位，只为他心中有一个教育梦想；他爱好写诗，从学校写到社会，从西北写到华中，只为他爱好中华传统文化，想做一个文化的传承人，于是，他选择走上了教育传承的道路。他，犹如他的名字一样充满诗意，他就是湖北省长阳土家族自治县龙舟坪镇两河口小学的青年教师——梅鹤。

以诗作路

梅鹤老师把教育当成一件向诗意而生的事业，认为教育就是孩子们一起发现诗意、欣赏诗意、创造诗意的过程。为此，他坚持走诗意创造的道路，试图以身教唤起学生对诗意人生的渴慕，做一个充满诗意、享受诗意人生的人。

他一直努力建设自己，让自己成为一个诗意的模板，并用自己的才情和智慧给学生以引领和浸染，以期培养传统文化的接班人。

每接一个班，他会用诗词开篇介绍自己；每堂课前，他会以诗词做引导，鼓励学生背诵、创作诗词；他有时会抄写一首自己的诗送给学生以作鼓励；还会和一起组织校园里的“班级诗词大会”······富有诗意的校园生活，常常会让其他班级的学生羡慕不已，就连刚刚毕业的六年级学生也在聊天中感叹“好想再回到梅老师的班级”。

而梅鹤老师他自己的诗作成果也特别丰富，参与主编《当代文学作品精选（2016年度文学作品选集）》，诗词发表在三十多本书籍中，2017年获得诗词“情歌王子”的称号，2018年获得全国诗词二等奖，在中国青年网开设个人诗词专栏“青春似火”。面对成绩和荣誉，他心怀感恩，以实际行动作回报，在教育教学中，他便以诗作路，指引学生不断向前。

以爱为源

梅鹤老师的眼里，每个孩子都是独一无二的，都有发展的无限可能。他关爱每一个学生，在自己力所能及的范围内为学生营造一个充满关爱的环境。

一个星期五，天空下起蒙蒙细雨，班里的一个女孩因为家庭困难的原因，女孩在几个星期里都心事重重，于是梅鹤老师便与班主任一起去女孩家家访。最后他了解到女孩的母亲长期精神状况不佳，处于一切生活不能自理的状态，爷爷奶奶年迈，父亲常年在外打工，女孩渐渐长大，便懂了事，每每谈起“家”的话题，女孩便会低头一语不发。在家访中，梅鹤老师以自己出身农村，经历过农村的农活说起，告诉女孩的爷爷不要让孙女有自卑心理，并引导女孩积极面对眼前的困难，鼓励女孩多读书，并向其爷爷承诺送女孩书籍鼓励她通过读书学习走出农村，求学向未来。

班级中还有一些孩子基础比较差，梅鹤老师便利用放学后的时间慢慢教会学生写作文，在一年时间里，便有几位学生的作文、诗歌发表在《三峡商报》和获得中国青少年作家协会作家杯银奖。

梅鹤老师和他的学生同在教育的田野里诗意的成长，相互启迪，彼此成全。在他眼里，教育充满了诗意，在成就学生的同时，也是在为自身写一首长长的诗，收获各自诗意的美好人生。