四年级下册《巨人的花园》教师笔记 感受童话奇妙 感悟人物形象
《巨人的花园》改编自王尔德的童话《自私的巨人》,讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,就把她们赶了出去,从此花园总是被冬天占领。一天孩子们从城洞爬进来,春天竟然就跟来了,但在花园里最远的角落里,一个小男孩爬不上桃树,巨人的心软了,他把小男孩抱起来,放在树枝上,整个春天跟着都来了。从此巨人拆除围墙,和孩子们一起在花园里快乐地玩耍,生活。
本课主要透过童话作品中丰富的想象,生动的语言,离奇的情节,感受主人公鲜明的形象,明白文中揭示的道理。
一、导入课题,简介作者
根据提示,猜童话主人公。如提示1:他是一个小男孩;提示2:他的爸爸是木匠;提示3:他说谎时,鼻子会变得很长很长。 读题观图,初识巨人。这个课题很有意思,一读就知道这是一篇童话,从哪知道的?你想象中的巨人是什么样子?结合课文插图,认识巨人,体会童话中人物的奇妙。简介作者。
二、学习生词,把握内容
课文讲了一个怎样的故事呢?让我们走进花园去瞧瞧吧。自由读文,注意读准字音,读通句子。
“硕”是翘舌音,是“大”的意思;“颊”和形近字“峡、狭、侠”比较识记,“脸颊”指脸的两边;“砌”读“qì”,不要读成“qiè”。分类学词:
描写孩子:踪迹 搂住 亲吻 玩耍
描写巨人:斥责 不允许 自私 拆除 欣赏
描写花园:可爱的花园 柔嫩的青草
丰硕的果子 悦耳的歌
不肯歌唱 忘了开花
北风呼啸 冰雪覆盖
运用想象画面的方法,读出词语的味道。借助描写花园、巨人、孩子的词语,试着说说课文的主要内容。
指导写字:“牌”字注意右边的“卑”中间短撇往左撇;“啸”右边的“肃”要先写两边的“撇、竖”,再写中间的“撇”和“点”。“拆”不要写成“折”。
三、想象情境,感受奇妙
巨人的花园发生了哪些变化?请找到相关描写花园景物的段落,读一读。
1.学习第3自然段:巨人回来前,这是一个怎样的花园?
这是一个很可爱的大花园。
作者写了哪些景物表现了花园的可爱?(青草、花朵、桃树、小鸟、孩子们)
自由读,边读边想象画面,感受到这是一个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。 师生合作读,感受“可爱”:
园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵——这是一个很可爱的大花园
还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子——这是一个很可爱的大花园
小鸟们在树上唱着悦耳的,歌声是那么动听—— 这是一个很可爱的大花园
孩子们欢叫着——这是一个很可爱的大花园
2.学习第7自然段:巨人回来后赶走了孩子们,花园又是什么情景?
单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。
自由读第7自然段,你从哪些语句感受到花园的变化?
小鸟不肯在他的花园里唱歌……就马上缩回到地里睡觉去了。
从小鸟“不肯唱歌”,桃树“忘了开花”,美丽的花“缩回到地里睡觉去了”等拟人化的手法写出花园里没有孩子后的变化。
创设情境,师生互动:(生分别做“小鸟、桃树、小花”)小鸟,你为什么不唱歌?桃树桃树,你为什么忘了开花呀?小花小花,你为什么还在睡觉呀?指导朗读,用低沉的语调表现这些景象。
高兴的只有雪和霜两位……他每天总要在屋顶上闹两三个钟头,然后又在花园里绕着圈子用力跑。
展开想象,假如你是雪、霜、北风、冰雹,你会怎么想,又会怎么说呢?感受到作者运用拟人的手法,借雪和霜的话和北风、雹的言行,写出了花园里,春天没有来临。分角色朗读,读出寒冬来临时雪、霜、北风、雹的横行霸道、肆虐张狂。
3.学习第11自然段:巨人的花园还发生了怎样奇特的变化?
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了,他们都坐在桃树上面……这的确是很可爱的景象。
从桃树“用花朵把自己装饰起来”,小鸟们“快乐地飞舞歌唱”,花儿们“也从绿草丛中伸出头来。”拟人的手法,生动地写出了花园景物的奇特变化。
只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落……北风还在树顶上吼叫。
孩子们看见他,非常害怕,立刻逃走了,花园里又出现了冬天的景象。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了……春天也跟着一起回来了。
孩子去,花园荒;孩子来,花园美。对比的手法形象地写出花园里奇特的景象。 从花园的这些变化中你体会到什么道理?(有孩子的地方就有春天……)
四、品读语句,感悟形象
1.默读课文,找出描写巨人语言、动作和心理活动的句子,体会巨人的转变。
你们在这做什么?他叱责道。
“叱责”的意思是大声呵斥。想象巨人大声呵斥孩子的样子,读一读,体会他的骄傲、自大。
我自己的花园就是我自己的花园……拉出一块布告牌:禁止入内 违者严惩
从巨人的话,以及砌墙的行为,可以体会到他的蛮横,自以为是和内心深处的孤独。
我不懂为什么春天来得这样迟,”我盼望天气快点变好。”
从巨人面对寒冷、凄凉的花园时说的话,体会到他的疑惑不解和盼望春天到来的急切心情。
他对自己说:我是多么自私啊,现在我明白为什么春天不肯到这来了。”他十分后悔自己先前的举动。
从巨人的话和“后悔”一词,体会巨人内心的善良,柔软。
巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。
抓住“悄悄地”“轻轻地”体会巨人对孩子的爱。
巨人对他们说:“孩子们,花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子,拆除了围墙。
巨人的语言和“拆除围墙”的举动,和前面的“叱责孩子”“砌高墙”“挂布告牌”对比,体会到巨人发生的转变,懂得了分享。
2.探讨:巨人为什么会发生这么大的转变?
聚焦第11、12、13自然段:
奇特的景象触动巨人:孩子们都坐在桃树上面,桃树就“纷纷用花朵把自己装饰起来”……
小男孩唤醒了巨人的善良:“只有一个角落还是冬天,一个小男孩儿站在那里。……然而孩子还是太小了。”
小男孩的爱融化了巨人心中的坚冰:“小男孩伸手搂住巨人,亲吻着他的脸颊。”
五、读练结合,升华主题
从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下爬上巨人的肩膀,尽情的玩耍。
小练笔:发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。(提示:进行大胆合理的想象,例如可以按照四季的顺序想象巨人和孩子们在花园里玩了什么,他们是怎么玩的?也可以抓住一个玩耍的场景进行生动、细致的描写。)交流小练笔,简单点评。
多么快乐的场景啊!所以巨人在文中最后说——“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”你是怎么理解这句话的?
读最后两个自然段感受巨人花园的美好,体会他们的幸福。