小学语文备课的基本做法

小学语文备课的基本做法

备课是上课的重要环节，是预设课堂教学的目的与效果的关键步骤。同时，也是教师形成教学能力的必经之路。小学语文的备课又有其学科本身的特点，在此，笔者谈谈如何才能备好小学语文课，基本做法如下：

一.领悟教材编写意图，把握大纲要求

备课首先要充分领悟教材的编写意图，明确教材编写的指导思想。以大纲为依据，以课书为根本，研究和熟悉大纲，掌握小学阶段各年级的教学目的、教学任务和教学要求，将学习语文规律和认识事物规律有机地结合，做到教学不离大纲。要面对教材，备课不仅要熟悉本年级的教材，还要了解全套教材编排体系，做到胸有成竹，减少盲目性。

二.把握教材重点，教学体现文章特色

不同类型的课文，教学要求也不同。首先围绕单元专题训练目标，抓住教材重点，预设好突破课文重点的教法与学法，特别是学生难以理解与容易混淆的地方，也要对同时具有多个重点的教学内容进行取舍。其次要抓住课文的特色，即课文独特的内容、体裁、语言等特点，备课时要围绕特点创设情境，让学生自读自悟，多加体会。

三.紧扣教材特点，精心选择教法

教材各有各自的特点。教者在备课时要从教材本身的特点出发，根据课文不同的结构形式，精心选择教法，这是备好课的关键。

语文教学过程是一个十分灵活的教学过程，常说“教无定法”，教者不能固定一套教学结构与教学方法。要根据既定的教学目的，选择不同的教学方法或是教学手段。教法要求新颖、巧妙，富有吸引力。

四.掌握学生实际，层次分明，面向全体

教学是学生知识转化十分系统的过程，是学生能力发展的过程，教学过程必须是师生双边活动的统一。教师的教学对象是学生。在整个教学活动中要收到好的教学效果，教者不但要吃透教材，更重要的是吃透学生，掌握学生的层次情况与薄弱环节，这样才能有的放矢。教者必须根据教学内容的需要，因材施教，突出重点，教学要求也分开层次设计出高、中、低等不同层次的问题，达到人人有所得、人人有进步。

五.重视思想题材，有机渗透思政教育

办好思政课，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《小学语文教学大纲》也规定：“小学语文教学的目的是：培养学生的识字、听话，说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。”这就说明小学语文肩负着学生进行思想教育的任务，必须正确处理好语文课的工具性和思想性之间的关系。充分挖掘课文中蕴含的丰富而广泛的思想教育内容。

但语文学科的工具性决定了语文教材是以系统地进行读写训练系列、按照语文规律编排的，不像思想品德教材那样集中系统，而是将思想教育内容蕴含在语言文字之中，潜藏在每篇文章的字里行间。因此，要求教者必须深挖教材的思想教育因素，掌握每篇课文的思想教育内容。在备课中能把思想教育作为一项重要教学任务列入计划，写进教案。

六.围绕课后习题，布置适量趣味的作业

课后题是编者依据大纲要求，从整个小学阶段着眼，按一定规律，结合年级实际和课文特点，精心选择设计的。教者应吃透编者设计课后题的意图，准确把握教学要求。应该说，作业也是课堂教学活动的有机组成部分。其目的是为了让学生进一步掌握、消化、巩固课堂所学知识，形成相应的技能，从而培养学生应用知识的能力，发展学生的智力和创造才能。为此，要求教者备课应从作业入手，在深钻教材的同时，对课后题也要认真的剖析、研究，然后设计与布置出适量、又富有趣味的作业，促使学生消化与巩固知识，同时也不觉得枯燥乏味。

备课是一个细致、复杂、艰苦的脑力劳动过程。教者要在深钻教材的基础上求精、求巧、求实，提高教学质量。古语云：“凡事预则立，不预则废。”备课就是教者的预案，只有教师备课实实在在，学生的学习才可扎扎实实。