清晨 鞠一捧晨露 沐浴凉爽的清风 我漫步宁静的乡间小路
清晨，鞠一捧晨露，沐浴凉爽的清风，踏着被露水打湿的小径，我漫步宁静的乡间小路。天边飘着几缕彩霞，白雾犹如薄薄的透纱，笼罩着大地，在半山腰上绵绵飘荡，织成青山的围裙。山间水雾弥漫，犹如一幅水墨画。偶尔一两声鸟儿清脆的鸣叫，打破了这里的宁静。
身边是一大片一大片绿油油的菜地，或浓或淡的绿浪扑向天边。各种作物沐浴着盛夏的阳光疯狂滋长，密匝匝的青菜碧绿如玉，挂着露珠垂下了头；挺拔的青笋青翠欲滴，舒展着身姿；顶花带刺的黄瓜奏响喜悦的号角，浑圆的包菜裂开孩子般的笑脸，白菜舞动绿色的裙裾翩然起舞绿色的尽头融入大片湿漉漉的黄，像用饱蘸水分的画笔，将浓黄晕染花开，润泽透明，心灵都被荡涤的纤尘不染。那是大片金灿灿的油菜花不远处，有菜农在田间劳作。乡间的清晨，令人沉醉！黄昏，携一抹夕阳，沿着蜿蜒曲折的河岸，和女儿手牵手在田垄间散步。让微风吹拂发际，拂去杂乱的思绪！
脚下，是绿草织就的地毯，踩上去软绵绵的，女儿雀跃着去采摘各色野花。闲坐溪畔，回望天边，夕阳柔弱的悬挂在树梢，天边抹上绚丽的色彩，大地收敛了白天的酷热，清凉的风吻着原野；濯足清流，让阵阵清凉沁入心脾，听流水欢快的旋律，水面上泛着道道金色的细纹，几只不知名的白色水鸟箭一般的掠过水面向远处的树林飞去了。它们出色的滑翔技巧引来孩子的欢呼。暮色四合，夕阳已从树梢上滑落了，掉进山的臂弯，只褪下几抹淡淡的橘红，给静默的群山罩上了一层如梦如幻的色彩。草丛里的蟋蟀经过白天的精心准备迫不及待的粉墨登场了，吱----起先是短促的一两声，然后，吱---吱---吱----夜幕中的大合唱拉开了序幕。清脆的鸣声在空气中震荡，穿透了夜色，在广阔的原野上谁的青春不迷茫啊！
此间，我们都会迷茫，会彷徨，会失落，甚至是看不到希望…但是迷茫不能堕落放纵，彷徨不能止步不前。青春，正是我们各方面都该成熟，正是我们在学习接纳最重要的东西时间面对眼前的层层迷雾，无尽的黑暗，我们唯有两条活路，要么练就一双强有力的臂膀，要么有一双敏锐的双眼。臂膀有力，就可以拨开迷雾，撕开黑暗。双眼锐利，就可以透视迷雾，穿过黑暗，看到黎明。强有力的臂膀，可以理解为我们的能力，而与之对应的，敏锐的双眼，就是知识，走在最前沿的，一定都是智者。不是吗，可能你现在很孤独，但是不是有句话说！“人，要么平庸，要么孤独”。或许你觉得自己现在很无助很孤独，但你的孤独，虽败犹荣。春天来了。春天，一年中最有活力、最生机盎然的季节。春天，对万物来说都是新的开始，重新生长，都经历了枯荣凋败。鸟儿，重南方飞回，也许是为了见证这重生的万物，但我想更多的是他们想要生灵看到一个不一样的自己吧。
花儿竞相含苞吐丝，姹紫嫣红，尽态极妍，我想也是向人们展示新生后的自己吧。就连河里的流水，经历了整个冬天的沉默，也欢悦起来，叮咚叮咚……一年之计在于春，春季，是万物盛开的季节。脱下臃肿的冬装，本该是浑身轻松才是。此刻，阳光也是最好的，加之清润的春风，处在最好年华的我们，这该是怎样一个美好的世界啊！携二三好友，骑上单车，迎春风，嗅花香……这该是怎样的一种生活啊。且住，且住，莫待春光他处。在最好的年华里，做最美梦，去自己想去的地方。抛却青春的烦恼，待到过后，回眸一看，原来青春的迷雾下，是如此美丽的景象。总之，那个男孩是个问题学生，上课各种违反纪律的事情他占全了。作业没有一次完成，他没有书。我不勉强，每次上课我让他们写上几个单词，不为别的，只是看一下四线三格是否规范，大家都在写，哪怕是错的，而他总是不写。我将他的情况反映给了办辅导班的老师。她告诉我，他是早产儿，不管他，把精力放在别的同学身上，尤其小学生。我一天代57个同学，36个小学生。
从此，只要他上课不影响别的同学，他的小动作我视若无睹。他的作业程序化的检查检查，写不写无所谓，写了看看有无错误。没写的话，他会很害怕的解释，老师，我没有书。我笑笑，没关系，我知道了。作业我可以私下解决，可上课，毕竟三年级初学英语，每天只教一点点。因为大多孩子都喜欢动，注意力不集中，为了质量，只能减少每节课的教学内容。为了听清每位同学的发音是否正确，大家一个个的轮着念，有些同学不会，大家一起念，我不会绕过他。虽然他有缺陷，教室里的每位同学都是平等的，我不想因为我对他的特殊引起别的小朋友的胡言乱语，小孩子不懂事，说出来的话往往杀伤力很强。每次做游戏时，我尽量让他成为焦点，每节课游戏不可少，当然是为了锻炼他们说英语。我问过别的老师怎样待他，她们说，不管。这个班学生多，而且大多数虽正常，但是爱动，不学习，很是费神，谁还管他！
24天的课时，第18天时，大多数人26个字母没记住。我好说，不听！严厉，他们又怕！我只好用他们自己的方法来对付他们。利用下课前的几分钟，让他们一个个的面朝大家，挨个问，让我对你好，还是严？大家的回答都是好。我反问，你们要求我对你好，那你们应该怎么做？他们回答，上课不乱动，按时完成作业，及时改错，记住26个字母，还有单词、句子。“那做不到怎么办”？最后一个问题。有的答，站一节课，如果还做不到，继续站。有的说罚抄50遍，有的说100遍，有的101遍。孩子们的自我惩罚方法让我很触动，都比别人的更严，他们的比、超精神让我感动，包括他。那天后，放了一天假，接着他们没有做到。很自觉地站了起来，有他。我喊了两个人的名字，他们站了起来，没喊他，是他自己站了起来，我的心里当时……后来，每当他没课我也没课时，单独手把手的从第一个字母重新教起……而有的同学，虽没手把手地教，我却一连四天在他身边坐着，每天差不多一个小时，因为这不是他的上课时间，
他很抵触，直到结束的前一天他终于记住了26个字母。我很高兴，他却痛苦地给同学说，老师是狮子，硬逼着我记住了那么多字母。我很伤心，这四天我没骂你，更没打你，耐着性子总是笑着对你说，看书怎么写，你写错了，擦掉重写。一遍遍默写，不会了，我说，打开书看一看再写。这些天，我在你一个人身上花费了多少时间与精力！这么多学生，如果人人像你，我该怎么办？我对你百分百的耐心，你对我百分之二百的不耐烦，让我承受百分之三百的寒心。更重要的是，25天你一个正常学生才记住了26个字母，那么多天，你都干什么了？最终，我觉得智商低不是问题，问题是，正常孩子不愿学习，总想着如何从老师那里得到奖励，吃才重要。那次，我看到管理老师散吃的，背对着大家，手上的吃的朝后，因为人多，吃的虽不少，相对总显得不够，只能让他们自己抢。他抢的比谁都快，抢到了还不满足，还在抢。这两位同学的对比实在太悬殊，其他的虽然有问题，但多多少少可以克服。有缺陷的同学，虽然学得很慢而且很快就忘掉，但他的努力，不容我忽视。最后考试，他们俩最后，都试30多分，很正常，这个成绩对他们来说，一个是努力的了，另一个他自己明白，我也明白。