“早起的鸟儿有虫吃 早起的虫子被鸟吃” 如何培养孩子辩证思维
今天孩子的暑假作业遇到一道这样的题：阅读《买椟还珠》回答问题，问题是这样问的：
1、“买椟还珠”的意思是？回答：本来想要这个东西，别人却给了他一个不想要的东西。
2、读了这个故事，你想对“郑国人”说什么？回答：你下次应该先问他卖不卖你想要的东西再买，不然你会吃大亏的。
我对女儿说：“你这答案不对，你要理解这个短文的意思，楚国商人要卖的是珍珠，盒子只是附带的、是不值钱的东西，郑国人却把盒子买了把珍珠还给郑国人，说明他有眼无珠，只看到了外观华丽的盒子，却不能识别真正有价值的东西！”
女儿不服气回答我说：“我觉得我没钱呀，郑国人因为喜欢盒子才买下来的，他喜欢的不是珍珠，而楚国人却要把珍珠卖给他，他把不喜欢的东西还回去，只留下喜欢的东西，有什么错？花钱买东西不就为了自己高兴吗？”
我：……
仔细想想她似乎说得有一定的道理，我们正常人的思维是珍珠是有价值的物品，所以花了大价钱却买了不值钱的盒子，那么郑国人就是“亏”了，然而对于郑国人来说，他本来就是看上了华丽的盒子所以才花钱买下，给了他不喜欢的珍珠，对他来说才是一件“吃亏”的事情呢。
现今教育下的“标准答案”告诉我们，考试的时候必须要有一个正确答案，像前面我女儿这样答就跟正确答案相差甚远，是错误的。也正在在这样“标准答案”的指导下，越来越多的孩子思维局限于家长和老师认为的正确思路上，越来越多孩子失去了辩证思维能力。
01、什么是辩证思维能力？
童话大王郑渊洁上学的时候曾经发生过一件事是这样的：郑渊洁在河南上学的时候，有天老师布置了一篇作文《早起的鸟儿有虫吃》，而郑渊洁交上去的时候，把题目改成了《早起的虫儿被鸟吃》。
老师说你这样不行，你凭什么更改老师的题目呢？你胆敢擅自更改老师的作文题目？你当着全班同学的面，说100遍“郑渊洁是最没出息的人”。
郑渊洁坐在位置上，一边一遍遍的说着“郑渊洁”是最没出息的人，一边偷偷的将土炮连接起来，并最终引爆了土炮，被学校开除。
郑渊洁不局限于老师的命题范围之内，用不同的立场和眼光来看待“早起的鸟儿和早起的虫子”这两种生物的命运，这一行为就体现了他的辩证思维能力。那么理论来说什么是辩证思维呢？
百度百科对这一名词是这样解释的：
辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是"非此即彼"、"非真即假"，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里"亦此亦彼"、"亦真亦假"而无碍思维活动的正常进行。
从辩证思维的角度看郑渊洁这一事件，当然是符合多视角认识事物的思维方式的，但是落实到现实考试中我们依然不提倡孩子这样，因为考试有考试的规则，老师既然要让你按照命题来写，自然是为了考验这个命题你的思维拓展能力，如果你不按照命题，那是不是可以理解成这个命题你不会呢？
所以很多人并没有真正理解批判性思维的概念，或者理解的不够深刻，比如仅仅是对待事物能有两面性的看待，或者是对任何事情都只是冷冰冰的批判和评论等等。那么真正具有批判性思维的孩子都是什么样的呢？
02、如何用辩证思维能力来看问题？
古罗马神话故事中有一位守门神，叫做努雅斯，他有两个相反的面孔，所以又称为两面神。要进入他的大门必须要面对两种不同的脸孔，要想安全过关，就必须要有从不同的角度反转得快的头脑。这就是古罗马时代的“努雅斯理论”，它教导大家凡事都要一分为二，要面对事情正反两个方面，从不同的角度辩证地来思考事情。
那么现实生活中，我们如何用辩证思维来看问题呢？
l 不要人云亦云上个月，福州8岁的二年级学生小冯对语文课本中《羿射九日》一文中前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”提出质疑:“既然晒干了，那后羿是怎么蹚的?是不是课文出错了?”该质疑被其母发至朋友圈后，引发广泛讨论。
网上也有网友问道：为什么这么明显的逻辑错误这么多年没人提出过呢？
我想也许有孩子提出过这样的质疑，只是都被家长以“课本上怎么说就是怎么样的”或者“你这孩子怎么这么多问题”所搪塞过去，导致孩子认为自己的思维就是错的。因为在大人的世界里，“听话的孩子就是好孩子”一直是主流意识，所以孩子不应该有这样的辩证思维。
正是大人的这种传统思想导致越来越多的孩子人云亦云，面对问题不深入思考，久而久之就失去了辩证思维能力。
l 不要用直觉代替理性我曾经在网上看过一个图片，图片上是一位母亲打着伞，左边是儿子淋着雨，许多社交媒体最早给这幅图取名叫做“最坑娃的妈妈”。然而事实真的如此吗？
我们普通人看到这张图，第一直觉可能也如标题一样，然而实际上我们已经被直觉所带偏，如果我们用“辩证思维”去观察这幅图，我们就会发现，其实这位妈妈是把这把伞罩在了一个佝偻的老年人头上，只是身体恰好被遮住了这位老人。
如果这样我们还会用玩笑的态度去看待这位妈妈吗？
l 不要以偏概全
说到不以偏概全这个问题，又让我想到营销学上一个经典的案例：两个业务员到非洲推销皮鞋，一个业务员说：这里根本没有市场，因为这里的人都不穿鞋。另一个业务员说：简直太好了，多大的市场啊，要是非洲的人都穿鞋，得有多少人买我的鞋啊！
正所谓是机遇还是粪土，完全看我们是以什么思维去想这件事，所以千万不要在一件事上以偏概全，盲目做决定。
03、如何培养孩子的辩证思维能力？
我们在培养孩子辩证能力这一块一定要认清一个事实，那就是不是说允许孩子辩证思维看问题，就可以允许孩子在任何情况下任意运用自己的辩证思维，否则很容易让孩子陷入“抬杠”的误区，正如上面说的童话大王郑渊洁的事情一样，要让孩子在懂得尊重规则的前提下，发展自己的辩证思维。
那么我们如何培养孩子的辩证思维能力呢？
l 多让孩子练习对信息的捕捉和整理
柴静中的《看见》说过这样一句话：“要想‘看见’，就要从蒙昧中睁开眼来。”在孩子婴幼儿时期，比如一两岁左右，我们除了教给孩子认知事物，其实还可以多鼓励他们对事物进行分类，去找不同，去回忆一天的细节。
比如让孩子给玩具分类；找找自己家里有哪些变化；临睡前想想一天都发生了什么事情；亲子阅读的时候多提问，引导孩子发现细节......
我们无需刻意去做这些事，只需多引导一下孩子，多问孩子一些问题，久而久之孩子就会习惯于去捕捉和整理信息。
l 让孩子能够接受同时容纳多个观点
我记得曾经跟孩子一起看过一个绘本，那个绘本的主角是一只狼，为了给孩子寻找食物伤害森林里的小动物，当时孩子跟我说：“妈妈，这个狼好坏呀。”
从被伤害的小动物的角度来看确实狼是坏的，然而从另一个角度看也未必是这样，比如狼是为了给自己的孩子觅食才去伤害小动物的，再比如每个动物都有自己的天性，狼的天性就是吃肉，那么羊的天性是吃草，对于被吃的草来说，难道羊就是好的吗？当我这样解释给孩子听的时候，孩子也觉得很有道理。
所以我们要让孩子能够同时接受多个观点，这样孩子才能多元化想问题，不至于钻牛角尖。
l 鼓励孩子质疑权威，帮助孩子做辩证思维练习
正如上面说的质疑《羿射九日》的孩子，如果他的妈妈像其他妈妈一样，告诉孩子“课本上怎么说的就怎么来，哪那么多为什么”这样的话，那么这个问题一定不会呈现到大众面前，也不会产生那么大的争议。
我们作为父母，在要求孩子遵守既定规则的情况下，最大化地允许孩子自主思维，并且鼓励孩子质疑权威。
与此同时，我们还要引导孩子往正思维方向思考，可以帮助孩子做一些基础的辩证思维练习，比如类比、假设、消除情感偏见、解决问题、做出决定等等，这些都是很有价值思维训练，我们完全可以在日常生活中引导孩子每一天都能有更好的思考方式。
其实，鼓励孩子“不听话”，没有你想的那么可怕。勇敢的让孩子做自己，这是让孩子形成辩证思维的根源。