论文：中学语文现代诗教学方法探索
中学语文现代诗歌的教学方法探索及情感体验 【摘 要】五千年文明，三千年诗韵。在中国漫长而灿烂的历史进程中，迁客骚人在文坛上留下了太多华丽且不朽的诗篇。在中国近现代的历史发展中，不少文人又创作出了大量脍炙人口的现代诗，诗言志，这些现代诗篇能够培养中学生的文化素养和道德修养，优美的文字对学生的审美品质也有很重要的影响，更重要的是还能提升学生的情感体验。但是，当今在初中现代诗的教学中存在一些棘手的问题，这些问题对学生的现代诗歌学习造成了一定阻碍。基于此，笔者在长期的语文教学实践中，对现代诗有了仔细地探索研究，现将一些教学方法及情感体验做一简要论述。
【关键词】语文教学 现代诗 方法探索 情感体验
引言
现代诗歌自五四新文化运动之后兴起，最初有胡适、郭沫若等人拉开创作序幕，后来有戴望舒、徐志摩等大家名家，现在初中语文教材中有大量的现代诗，客观来讲，现代诗歌凝聚了太多文化内涵，有丰富的意象，有深厚的情感，蕴含了许多世界观及人生哲学，对学生价值观的树立有很强的引导作用，与此，现代诗或多或少都会把时代背景融于诗中，比如闻一多的《死水》，这样的话，对学生了解历史、了解中国的过去现在未来有了实实在在的资料，丰富学生文化知识有重要作用。
一、中学现代诗教学中的不足
1.教材杂乱，教学方法不当
实话实说，学生对古诗的了解超过现代诗，学生对古诗的钟情程度超过现代诗。新课改后，这种现象有所改观，主要是教材编写者把很多现代诗歌引入到了教材中，例如：《天上的街市》《假如生活欺骗了你》《我是一条小河》等，并且还有一些比较生僻的诗歌进入课堂。从积极的角度来讲，对学生开眼界增加知识量是有好处的，但从消极的角度来说，选择多不如选择精，老话说门门通不如一门精，对于现代诗来说也是如此，多不代表好。
从教学实践来讲，现代诗歌是许多老师头疼的地方，讲太浅学生觉得无趣，讲太深又担心效果跟不上，还有现代诗的教学非常考验老师的文学造诣和修养。应试教育下的现代诗，不是考试的重点，因此许多老师会选择简要地学习，学生也只需要背诵即可，甚至是只对考试中的诗歌名句进行学习和背诵，在此过程中，也没有很好地对现代诗歌进行赏析，情感体验就更谈不上了。这种教学方法是不科学的，破坏了现代诗在学生心中的美好形象，学生也是非常被动接受现代诗，缺少兴趣，现代诗成了中学语文教学之中食之无味弃之可惜的鸡肋了。
2.鉴赏手段传统单一
现代诗写作手法多样，写作技巧活泛，因此鉴赏现代诗需要一定的技巧，它与古诗有一定的区别。太多老师的现代诗教学趋于传统，方法单一不求变，采用学生朗读、老师串讲、学生死背的形式进行教学，很少让学生进行自主赏析，很少借助现代多媒体教学融合声光电的方式去教学，并且，抽像的讲解太多，融于生活实际太少，语文知识解读过多，审美情感教育太少，长此以往，就会严重影响学生对现代诗歌的学习兴趣，致使教学效果大打折扣。
二、新时代，新诗歌，新方法，新探究
1.多种方法激起学生学习兴趣
给诗歌赋予生命，让诗歌走进历史。在讲现代诗的时候，有必要让学生了解现代诗创作的背景，例如郭沫若的《炉中煤》，当学生了解了作者的境遇之后，便会被作者对祖国炽热的爱所打动。用语言的魅力感染学生，现代诗歌自然是用现代汉语写成，但也不乏生僻字，晦涩的词句，为了使学生能够更好地阅读理解，明白诗歌的美，品味现代诗的韵，就应该扫清字词句障碍，可以找到一些名人的朗诵，让学生体味现代的语言美，可以让学生深情朗诵，使其置身其中。在现代诗的翻译上不能太过直白，要体现出语言的诗意美。音乐、视频、图片这些现代教学的多媒体手段可以用上，比如朗诵舒婷的《致橡树》，可以将唯美安静的纯音乐作为背景音，给学生美的享受。此外，读懂诗的大意，理解基本情感后，应激发学生的想象力，展开丰富联想，如果可能，可以把课堂搬出教室，让学生仰望星空，让学生脚踏大地。去做一回诗人，这样学生能更好地理解现代诗。
2.朗读的方式走进诗的世界
诗歌之所以美，在于语言的美丽，有平仄，有押韵。现代诗虽不像古诗一样讲究，但是也有自己的语言风格，因此，朗读就显得十分重要了。学生要知晓诗歌美在何处，怎样的美法，要达到这样的目的，只能依靠朗诵。反复朗诵可以加深记忆，可以促进自我理解，可以内化为自我的认识。实时课堂不可能让每个学生朗读，就要有有质量的集体朗诵，甚至可以举办以班集体为单位的诗歌朗诵比赛。朗诵节奏可以用斜线画下来，老师范读更有必要。要求学生不仅朗诵得流利、标准，还要使学生在朗诵中融入情感，以促进学生体味作者的情感。
3.结合声光电，启发情感
现代诗歌教学可以很枯燥，也可以很精彩。可以讲成催眠曲，也可以讲出一朵花。现代诗歌的教学注重的是对情感的培养，注重的是价值观的引导，注重的是学生对语言文字魅力的揣摩，因此，培养学生丰富的想象力至关重要，比如学生可以想象一个天上的街市，可以想象假如生活欺骗了自己的状态，不断进行想象才有对诗歌最深层次的理解。在科学技术不断发展的今天，现代化教学手段是学习现代诗的利器，教师应该借助多媒体来丰富学生的想象内容。例如：在《天上的街市》的学习中，教师就可以通过对学生进行相应的教学使学生对其中出现的事物：繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市;空中的流星，想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，通过对这些内容的想象，进而使学生在脑海中了解诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。然后可采用多媒体教学的形式，将想象中的情景具体化，进而使学生依据这种情景与自己的想象进行对比，丰富学生的想象内容，最终达到提升教学质量的目的。
三、现代诗歌的情感体验
1.从朗读中渗透情感
诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮。诗歌因情感而感染读者，读者因情感而钟情诗歌。 此处再次提到朗读，与上文的朗读不是同一个目的，上文处的朗读是便于学生理解诗歌内容，此处的朗读是便于学生领悟诗歌情感。朗读是现代诗教学的重要环节。教师指导学生的朗读不是为了朗读而朗读，朗读应该带有目的性，应该有意识的向学生渗透情感，使学生能从情感的角度感知整首诗，从感官体验上对诗歌有一个直观的认识。教师要想通过朗读将学生的思维带入到诗歌当中，教师可以用饱满的情感、抑扬顿挫的语调为学生示范，帮助学生打开感受诗歌情感的大门。第一，朗读并不光是将文字用嘴念出来就可以，而且要把个人的情感与诗人的内心世界相融于一体。第二方面，教师朗读一首诗，应有表情的变化，应该有肢体动作的变化，甚至达到夸张的程度，利用一些语气助词、音调的变化等方式调动学生的情感，使其能融入到诗歌的情感世界当中。最后一点，教师的朗读应是学生喝彩的点，不是学生笑话的点，因此教师提升自身的硬实力和内在修养很有必要。例如，教师讲解到贺敬之《回延安》这首诗歌时，应该用眷恋家乡的情绪进行朗读，带着乡村的气息去朗读，带动学生感受诗歌中蕴含的情感。
2.让学生找到诗歌中的共鸣点
诗歌有自己的外在形式，这是诗歌的写作结构；有自己的意象，这是诗歌的内在情感。这一内一外有区别也有联系。诗歌教学不能只重外在形式，也不能只重内在情感，孔子言：质胜文则野，文胜质则野，文质彬彬，然后君子。教师在情感教育背景下开展现代诗歌教学时，必须注重诗歌的意蕴，认真把握诗的内容和情感。教师应该在内心中对一首诗有自己独到的见解，知道诗歌的意象所代表的含义，知道诗人的内心是怎样一方世界。做好这些基本功，教学才会有底气，学生才会有上进。通过这些方式，使学生对诗歌的含义的形成更加深刻的感悟和理解。这样的教学方法有利于激发学生学习现代诗歌的兴趣和积极性，老师和诗人有共鸣，学生和老师有共鸣，重要的是学生和诗人能隔空产生共鸣。
3.创设情境，置身其中
情绪的变化是人生活于时间的常态，情绪的波动更是所有现代诗歌的特点，如果不能感知现代诗情绪的变化，则无法感受到诗歌中所蕴含的情感，更不能知晓诗人的情感世界。所以，教师应该抓住诗歌中的情感元素，把这个情感点适度放大夸张，使学生的情绪也能跟随诗歌内容发生变化，产生心跳之感，比如在讲到现代诗《色彩》时，就应该给学生创设一个多彩的世界，这样的教学方法能将学生的思维带入到诗歌的情境当中。另外，教师的教学应该注意到诗歌中的细节之处，细节处往往是诗人用心之处，使学生能从不同感官角度知晓这种细节变化，解现代诗歌中所蕴含的情感。例如，学习余光中《乡愁》这首诗时，为了使学生能够感受到那种乡愁，那种忧伤，那种家国之情，教师可以利用信息化教学设备为学生展示意象的图片，如，信件、邮票、海峡、故乡落日等，使学生通过教师所展示的图片，感受到作者的思乡之情，感受到淡淡的忧伤，以及对祖国思念这种婉转的表达。这样置身其中的教学方法能使现代诗歌教学更加生动，有利于优化情感教育的渗透效果。
4.培养兴趣，提升情趣
中学生是人生中最活泼最好动的年龄阶段，也是思维最活跃的阶段，容易培养一种兴趣，兴趣对做事来说是一种驱动力。初中语文老师不光仅仅重视激发学生的兴趣，还要巩固学生对现代诗歌的学习兴趣。只有学生真正对现代诗歌形成学习的兴趣，才能真正主动感受诗歌中所蕴含的情感。教师可以将不同作者或者不同体裁的诗歌总结到一起，甚至把古诗和现代诗融合到一起，把宋词元曲改写成现代诗，让学生产生浓厚兴趣，通过对比的方法让学生产生现代诗歌的乐趣。通过这样的方式提高诗歌教学的质量和效率，更重要的是培养学生对现代诗歌的学习兴趣。例如，教师讲解到《假如生活欺骗了你》这首诗歌时，诗歌的主旨是鼓舞人们勇往直前，勇敢面对生活中存在的困难。由于初中生的生活阅历较浅，对这种诗歌很难形成学习的兴趣。教师可以结合一些生活中学生可能遇到的困难的事例，使学生能与作者的内心更加贴近，从而感受诗歌中的情感。也可以将这首诗与李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》做对比，分析古今两位诗人面对生活困境时生发的态度，这样的比较更能完美的展现出诗歌的内在情感。
结论
所论结束，诗歌之美，应于众人分享，此文所论皆为现代诗教学方法。初中语文现代诗占比很大，是初中语文教学的重点。现实中，我们处于两个一百年伟大复兴中国梦的征程中，现代诗是文艺发展的重要部分。初中语文老师在认识到现代诗歌教学中存在的不足之后，应该改进教学方法，在情感教育的指导作用下，让学生对现代诗产生喜爱之情。通过本文对初中语文现代诗歌教学方法探索与情感教育问题展开的简要分析研究，希望能有一定的收效，能为现代诗教学贡献微薄力量。
【参考文献】
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