一堂观察蜗牛课的设计

一场雨后，山青草翠，空气清新，下课后，学生们到校园的竹林里，草丛中去寻找蜗牛。

这是我前几天特意安排让学生找蜗牛，因为我们要上一堂科学观察课，观察小动物，孩子们也特别喜欢蜗牛，而且蜗牛在校园里就有，不需要到校门外去找。于是我把实验目标及活动任务一说，孩子们马上欢呼雀跃，跃跃欲动，下课铃声一响，学生们就跑出教室，开始在校园里找蜗牛。

有的学生已经找到蜗牛了，而且很多，有的正在找；有的同学把蜗牛放到文具盒里，有的拿在手里，有的把蜗牛装在透明的瓶子，有的放到桌子上看，有的把蜗牛放到纸上玩，总之兴趣很高，玩的很开心。

为了上好这节科学课，我也做了大量的课前准备工作，查阅有关蜗牛的知识，因为有前面几次观察植物和草莓的经验，这次科学观察实验课，我大致规划了以下几个步骤：

上课后首先让学生详细描述自己找蜗牛抓蜗牛的具体经过，结合学生自己的生活实际了解蜗牛的生活习性。

其次让学生回忆我们以前做实验常用的观察方法，运用所学的科学观察方法去观察认识蜗牛，借助放大镜了解蜗牛的身体外结构和形特征。

第三，学生通过观察和动手实践探索，了解蜗牛的生理特征。最后让学生根据观察填写实验报告，提出关于蜗牛的一些思考和想法。学习延伸，让学生在纸上画蜗牛，把自己的观察和发现写成作文。

有了整体的上课思路和观察设计，心里就有谱了，因为科学实验课有较强的实践性和操作性。上课后，学生们早已准备好了自己捉来的蜗牛，有的拿在手里，有的放在文具盒里，有的放在瓶子里。我先让学生们以猜谜语的方式进入正课，然后两个人一组，每个小组发一个放大镜，发一个观察盒子，再发一个透明的塑料水槽，学生很快给蜗牛安了一个家，里面有树叶和泥土，蜗牛已经在里面活动了。

学生已迫不及待的开始观察蜗牛了，我没有直接让学生说蜗牛的生活习性，而是让学生自己说说，抓蜗牛的时间地点，是怎么找到蜗牛的，蜗牛生活在什么样的地方，自己还发现了蜗牛的什么特点。很快学生们就总结出了蜗牛的生活习性，第一个学习观察目标就完成了。

接下来是第二个学习观察目标，观察蜗牛的外形特征和身体结构，为了活跃气氛，又让学生唱了一首蜗牛歌曲，“蜗牛背着重重的壳呀！一步一步往上爬……”。让学生运用以前学过的观察方法，先从从蜗牛的壳开始观察，看蜗牛壳的形状，颜色，蜗牛壳的旋转方向。再观察蜗牛的眼睛，触角，口，腹足等，分别在什么位置，有什么特点，蜗牛的身体结构由几部分组成。

接下来让学生用手去摸蜗牛的壳，把蜗牛放在手上感受一下蜗牛是如何爬行的，注意观察蜗牛爬行时留下的痕迹。

学习观察蜗牛的第三个目标，观察解蜗牛的生理特征，蜗牛是如何辨别方向的，我让学生把蜗牛放到中间开口的文具盒里，观察蜗牛的去向，也可以把蜗牛放到装有土和树叶的水槽中，用书把三分之二的水槽遮住遮黑，观察蜗牛的行走方向，结果发展，蜗牛全部爬行到黑暗潮湿的地方。

再观察蜗牛的味觉和嗅觉，我准备了三杯水，一杯是糖水，一杯是盐水，还有一杯是醋水，把蜗牛放到透明的大水槽中间，让学生分别用棉签粘上这三种不同的水，在大水槽四周分别涂上糖水，盐水，醋水，仔细观察蜗牛的去向，最后发现蜗牛爬行到涂有糖水的地方。

把蜗牛放到桌子上爬行，让学生又用铅笔去试探蜗牛的各个部位，用手掌敲打桌子，使劲拍掌，最后发现蜗牛的触角是最灵敏的，而对声音基本上没有反应。

这节科学课观察蜗牛的目标基本完成了，我让学生把自己观察蜗牛的方法和过程写在观察实验报告上，然后让学生提出自己的想法和关于蜗牛的思考，再画一画蜗牛。

下课后，让学生继续观察蜗牛。直到第二天，有的学生告诉我，发现自己喂养的蜗牛开始产卵了，我让学生再仔细观察，蜗牛的卵从什么地方出来的，有什么特点。

还有的学生告诉我他发现两只蜗牛正在交配繁殖后代。我让学生把这堂观察蜗牛的科学课写成一篇作文小练笔题目就是《我的发现》。

通过批阅学生的作文，我发现这节观察蜗牛的科学课，即培养了学生观察事物的科学方法，又锻炼了学生动手实践操作能力，让学生学到了很多有关蜗牛的知识，同时也锻炼了学生的口头表达能力和写作能力，把科学课和语文教学相结合，是一种不错的选择。