“学高为师 德高为范” 难忘师恩
每次回老家经过儿时的母校——顺阳小学，我都不由得多看两眼，再给身旁的儿子说一说，这就是我小时候读书的小学。有次终于忍不住停下了匆匆的脚步，注视着这个安静美丽的校园，就像是一位安祥的母亲，随时等候着或近或远的游子归来。小时快乐的求学时光就在眼前闪现，一位位良师益友的音容笑貌仿佛就在昨天，我想起了四年级的班主任王嘉平老师。老师身材高大，经常穿着深蓝色的中山装，面容严俊，目光深邃，留着整齐的短发，一丝不苟，朴素干练，尽显师者风范。
王老师是我们的班主任，教我们语文。他工作非常认真，对学生的要求也很严格。有一学期，为了提高同学们的读写能力，老师要求把课文从第一课背到最后一课。听到这个消息，同学们就忍不住地议论纷纷：“这要求也太过了吧？那么多课文怎么能全背过？”“光书上要求背诵的内容就很多了，还要背其它的，而且是全背，这怎么可能？”……王老师听着同学们的牢骚，一点也不着急，也没有生气。过了一会他笑道： “同学们，有句谚语说‘熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟’。这说明多读多背对作文很有帮助。既能丰富你们的词汇，积累优美的句子段落，也能培养你们的语感，潜移默化地提高大家的说话和作文水平。这些课文都是经过教育专家千挑万选、又经历了多年时间反复验证的精彩文章。我给大家说一个背诵的窍门，别看一篇文章很长，我们先把每个自然段分成一句一句的背，每句背过后再合成两句三句的背，直到整段的背诵，在两段三段的背，最后达到整篇背诵。这就是先化整为零，再合零为整的学习方法。我们早读时间充裕，只要大家认真、有信心和决心，我相信你们全部都能背过!”就这样，在以后的早读中，同学们又多了些背诵的热情。有些调皮的男生还摇头晃脑，拖腔拿调……结果还真的背诵很快，绝大多数同学都能流利地背出来。
王老师每上新课，就会先问谁把课文背过了，总是许多小手齐刷刷地举了起来。有些自信满满的同学更是侧着身子，把手举得老高，生怕老师看不见。王老师就会点一两名同学背诵，有些竟是滚瓜烂熟，用老师的话说就是瓦罐里倒核桃——哗啦啦没磕绊。记得自己被点到站起来背诵的课文有《我爱故乡的杨梅》、《黄继光》等，不知怎么回事，当时把“继”和“续”分不清楚，总是读成黄“续”光，还有一两处错误吧，但是整篇文章背诵还是比较熟练的。如果课本要求的背诵不能完成，要受到惩罚。当时最严重的是不能回家吃饭，要好的同学就会告诉父母，给捎带些馍夹菜一类吃的。因为老师的严格要求和奖罚分明，大部分同学的背诵效果都很好，作文水平也有不同程度提高。
老师对我们的书写很重视，要求也比较高，他想了许多方法来提高我们的书写水平。那时没有这么多字帖，因为学生也没有多余的钱来买，能保证学习的必需品家长就很努力了。王老师的书法很有功底，板书写得铿锵有力，飘逸潇洒，对我们是很好的示范。他说虽然汉字是方块字，但一般书写时上下稍微拉长，左右略窄，类似仿宋体，像人一样稍微高点，就很好看。刚开始要做到横平竖直，注意笔画长短变化及其位置。
他经常举行一些小型的写字比赛，不必刻意地安排时间，有时刚上课或快下课时，让同学们写一张字，可以是刚学过的词语、名篇章节，或是古诗词。他把书写认真规范的张贴到教室后面的黑板上，让同学们品评观摩学习。过段时间举行一次较正式的书写竞赛，成绩好的还有奖品，虽然不过是些普通的练习本，但对同学们也很有吸引力，因为那是一种荣誉，更是对努力进步的肯定和鼓舞。那时毛笔字不做教学要求，可是王老师也提倡大家写毛笔字，有个别同学喜欢的，他也鼓励把笔墨带到教室，完成作业后可以在自习课上练毛笔字，并且能够替代一些钢笔的书写练习，他也会经常给以指点。
我那时也开始学写仿宋体，经过一段时间努力，有次书写也上了墙报，王老师在课堂上表扬我进步很快。后面有位同学听了很不以为然，不屑地说：“那字有啥好，不就是长吊吊字么！”这位同学平时学习很好，王老师也很喜欢，听到这话我心里有些不是滋味，低着头不知如何是好。只听见王老师有些严肃地说：“现阶段你们能把字写成这样就不错了，我就是喜欢长吊吊字，你能写成这样我也表扬你，把你的贴上去！”受到老师的肯定和维护，我很感动，学习也更加认真了。
有次乡镇领导要来检查工作，学校准备出两份墙报，让班里推荐两名书写好的同学。王老师把这个消息在班上说了后，同学们七嘴八舌地喊起来，有的说让这个去，有的说让那个 去，莫衷一是。老师决定让公认写字较好的几位同学现场上黑板默写一首古诗，再让大家评议最终人选。我也参加了初选，但是以前很少写粉笔字，明显感觉力不从心，写出来的效果自己都不满意。最后韩小亮和一位同学胜出，自己落选了，内心有些失落。原想这事也就这样过去了，谁知王老师后来又给我争取了一个名额，让我最终也参与了出墙报。这是我们第一次写板报，而且是教室外面校园主干道两边的墙报，许多外班同学都来围观，我们很紧张，也有些兴奋。
第一次出板报真不容易，我们习惯了练习本上的横格，写字时不会跑偏。但是黑板上什么都没有，我们站在长条凳上，写着写着不是朝上了，就是向下了。王老师看见后告诉了我们一个好方法：先按照字的大小在黑板两边等分，做个小标记，找一根细线绳拉紧，用粉笔头在绳子上抹一下，再拉着放在黑板两边的标记处，轻轻地拉起线绳中间一掸，黑板上就留下了一条浅浅的横线，就像木工用的墨斗一样。我们在横线上书写，就中规中矩，整齐美观了。王老师帮着写了重要的大字标题，就像画龙点睛，锦上添花。从那开始，写板报就伴随了我以后的学生时代，即使工作了若有需要，也偶一为之。
初中二年级时学校组织了一次书写竞赛，我有幸得了一等奖。过了几天，有位同学竟意外地送给我一封王老师写的贺信，信中有首毛笔写的诗：
弟子书展露锋芒，
吾闻此讯喜欲狂。
切记满损谦受益，
艺精仍需览众长。
宝剑锋从磨砺出，
梅经苦寒才有香。
十年功夫三缸水，
大名定当天下扬。
原来老师和这位同学是一个村子的，他经常向这同学打听我们的消息，时时关注我们的成长和进步。
王老师授课方式灵活多样，依据课本之内又超乎课本之外，他喜欢诗词楹联，也用这些传统文化瑰宝感染着我们。有段时间，班上掀起了搜集对联的空前热潮。什么小龙无知嫌路窄，大鹏展翅恨天低；龙游浅滩遭虾戏，虎落平川被犬欺；天当棋盘星是子，谁人可下；地为琵琶路做弦，哪个能弹......现在同学们相聚，若问是不是王老师这班的，就随口说两个那时的上联，如果能顺口对出下联，基本就是了。
老师在课堂上经常穿插一些小故事，既能活跃课堂气氛，又能激发我们的学习兴趣。有些同学写字时不注意笔画长短，还随意添加和丢失。他就讲从前有个坏官吏的儿子考中了进士，非常狂傲，因为自己也是进士，就嚣张地在门口贴了一副对联：“父进士，子进士，父子皆进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人”。人们看了都很厌恶，一位秀才气愤不过，就在晚上悄悄地改了几笔，变成了“父进土，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫”。一笔之差，意义迥然，用在文中，更是差之毫厘，谬以千里。由此可见，不能随意变动汉字笔画的长短，更不能任意添加和减少。
为了提醒同学们戒骄戒躁，谦虚上进，他又讲到苏轼年少时才华出众，乡邻亲朋多有溢美之辞，自己不免有些飘飘然，觉得了不起了，就在书房里挂了一副对联“识遍天下字，读尽人间书”。他的父亲苏洵见了感到儿子太自傲，就专门找了几本不常见的书问他读过没，小东坡摇摇头，有些脸红了。老苏又挑了几个字让儿子认，东坡还是不认识，羞愧地对父亲说：“孩儿知错了。”苏洵因势利导：“那你的对联是不是应该改一下呢？”小苏轼想了想，暗下决心，于是在原来的对联前各加了两个字，就成了“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。一扫以前的骄傲自满态度，又表明了自己坚定的决心和远大的抱负。功夫不负有心人，终于“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高”。类似的励志故事对同学们都产生了很大的积极作用。
当时四年级有两个班，我们班以前基础稍差。王老师接管后悉心教授，严格要求，同学们学习热情也逐渐高涨起来，班级总体成绩稳步提升。第二学期，我们已经超过了另一个班。到五年级学制改革，分了快慢班，学校决定委任王老师做快班班主任，继续教语文。我们在王老师的带领下，继续着紧张而快乐的小学最后一年学习生活。
谁也没有想到，突然有一天上午最后一节课，王老师心情沉重地走进教室，低沉着声音对我们说：“同学们，对不起，我不能继续教你们了，以后由董老师当班主任，教你们语文。董老师带过好多年毕业班，教学经验丰富，希望你们跟着新老师继续认真学习，都能以优异的成绩毕业，我等着你们的好消息......”王老师的话还没说完，许多女生就开始呜呜地哭起来，接着一些男生也开始流眼泪，全班哭成了一团，同学们都舍不得老师走！
那天中午放学时间也延迟了，我红着眼圈往回走，先去告诉玲姐王老师不能去她家吃派饭了。很远的地方就看见姐姐在家门口等着，和邻居的大娘说着话，可能是觉得早已过了放学时间还没见老师来。走近了我还没来得及开口，大娘就和姐姐关切地问道：“奇峰你怎么了，眼睛这么红？谁欺负你了？老师咋还不来吃饭？”我难过地说：“王老师来不了了，他不教我们了！”也没法多解释，就转身回家了。
后来才知道，王老师是民办教师，工资很低，他还有两个儿子读中学，家里负担很重。那些年乡村盗贼很猖獗，经常有偷奶羊的，我村就有一晚上被盗了十几只。我家的围墙也被挖了洞，多亏母亲晚间起来几次查看，才得以幸免。奶羊是当地农民的一大经济来源，平常卖羊奶能有些零用钱，若有大的开销，老人生病孩子上学，卖只羊就能应应急。王老师家也养着几只羊，晚上还要回家照看，来回十四五公里。晴天还好，遇到雨雪天气，土路泥泞不堪，要耗费太多的时间。王老师担心影响工作，但又别无选择，万般无奈地离开了他深爱的讲台、心爱的学生。
那年春节后，我和班长张学印、李彦斌相约去看望老师。刚好二伯从新疆回来带了些好香烟，我要了一盒，又用毛笔认真地写了一张字“师生之情，天涯难尽”，仔细地折好装起来。我们记得老师说过他的村子在顺阳河的南边，于是一路走，一路打听，好不容易才找到了那个村庄——赵家坡。那时感觉很远，不知老师那么多年是怎样坚持下来的？
王老师见到我们非常高兴，热切地询问我们学习情况，其他的同学怎样，我们都详细地给老师说了一遍。期间老师又问道：“你们觉得粉笔和头哪个更重？”我们感到奇怪，粉笔和头比起来又短又细，重量上相差岂止百倍？王老师郑重地说：“当我拿头种地时，种不好也就是一料庄稼，大不了饿段时间肚子。但是当我拿粉笔时，我面对的是成百上千的学生，如果教不好，说大点，也许就耽误了许多孩子的一生，我不能误人子弟呀！”我们似懂非懂地点点头，好像明白了老师的苦衷。这时师母已经做好了可口的饭菜，我们边吃边聊。听师母说老师刚回来时，总是一个人暗自伤神，情绪低落，容易发脾气，那是他舍不得自己热爱的教学岗位呀！现在好些了，农闲之余在给我们写对联。临走时老师找出了给我的对联，因为给学印和彦斌的还没写完，就每人给了一本书，鼓励我们好好学习，路上注意安全。这之后许多同学都三五成群地去看望了老师，带回来无数嘱托和书刊与大家分享。
老师给我的那幅对联是“读万卷书志在四方，攻千重关心怀天下”。现在看来这是多么振奋人心，豪情满怀的鼓励，可惜我在很长的时间里忘了这份语重心长的谆谆教诲，殷殷期望，以致放松懈怠，碌碌无为。如今年过不惑，蓦然回首，悔之莫及。
临近毕业的一天下午自习，董老师高兴地走进教室说：“告诉同学们一个好消息，我们的王老师来看望大家了！”教室里欢呼雀跃起来，热烈的掌声经久不息。兴高采烈的王老师把一个大包放在讲台上，语重心长地告诉我们，很快就要毕业考试了，希望同学们在紧要关头不松懈，听从董老师的复习安排，争取以优异的成绩考入初中。他给我们每人写了一幅对联，希望能对大家的学习有所助益。同学们又是兴奋激动地鼓掌，也只有这掌声能表达我们对老师的爱戴和谢意。随后他叫着每个同学的姓名一一上台领取，全班四十多幅对联，内容无一重复，老师是多么地用心呢！
如今王老师已过古稀之年，满头银发，但依然精神矍铄，勤学不辍。老师关心时事，位卑未能忘国。老师把老一辈革命家习仲勋父子的生平事迹用诗歌描述出来，整理成册。诗集被“陕甘边革命根据地照金纪念馆”、“习仲勋陵园”、“富平县淡村习家大院”等爱国主义教育基地收藏，有些诗作写成了书法作品，其中有两首为：
习公颂
立诚入团正少年，
狱中入党经考验。
两当兵变初试刀，
创建边区功劳显。
坚守边区南大门，
横山起义史诗赞。
保卫延安少胜多，
土改诤谏纠左偏。
九纵项谦德量鸿，
十年参政国务院。
修改碑文不居功，
高风亮节传美谈。
蒙冤被贬十六载，
首倡开放在岭南。
奉调中央筹国计，
鞠躬尽瘁死而已。
老夫人齐心见到诗集后由衷地赞叹：“一位民办老教师有如此好的博学才华，真是可敬可叹！若有可能，一定要见见这位老人。”
老师早些年加入了“富平县书法协会”，主攻隶书，字体敦厚有力，工整严谨，其书法作品在多次比赛中获奖，书风一如其治学行事之态度，实为我等后学楷模。“微信”成为一种便捷高效的通讯方式流行以后，老师与时俱进，学以致用，而且取网名曰“夕阳无限”，足见其积极心态。我们这些学生建了个师生群，把老师请了进来，尊为群主。有一次他把珍藏多年的班级合影发到群里，引来一片惊叹，年过不惑的我们看到自己十一二岁的模样，一个个都感慨万千。更令我们感动的是他一直保留着同学们的成绩册、送他的贺卡、甚至是一张纸条。上面留着我们稚嫩而纯真的话语，看到自己近三十年前的字迹，我们内心万分温暖和感动，这是怎样的一种关爱、牵挂和情怀！
“学高为师，德高为范”，王老师用自己的实际言行践行着一位师者的准则。在年少时能遇到老师的启蒙指引，是我们的幸运。师恩难忘，无以为报，惟愿吾师身体康健，晚年得福！