「议论」批评式教育是否可行？

小A上网课很久了，但一直没有在语文课上很积极的发言。今天，恰好语文老师要求几名同学将之前写的阅读答案发到群里，大家一起判分。

大约过了五分钟，群里呈现的只有一张答案。小A自以为写的虽不及标准答案，但还说的过去，于是鼓起勇气，将自己的答案拍照上传。

但事与愿违，小A的答案遭到了语文老师的狠狠批评，

“这答案只有小学生水平”“思路完全是混乱”“你这问题太严重”……

在诸如此类的犀利话语下，小A有些不知所措，也开始后悔自己的主动参与。

作文是小B的一大弱项，他在课下自选了一个文题，将作文写好后交给语文老师评阅。

“你这语言不清晰”

“你这句话什么意思”

“这篇文章写得不好，没思路没思想”

“太浅薄”“我跟你说的你能听懂吗”

说罢在纸上画了个大红叉。小B的文章被批判得体无完肤，语文老师的话变位一根根刺，扎在了小B的心上。

小B调整心态后又重写一份，但交给老师后，仍然没有得到半点肯定。

不仅如此，语文课时老师还当着众同学的面，点名说，“小B态度是积极，我也以为作文在讲评后重写能有所改进，但好像不是。”直白却无用的话，即便同学们不作声，小B也感到非常难堪。

语文老师的自习课，小C拿着期中考的作文找她批改。

“你这跑题了啊。”“是，因为考试前看的素材跟这次文题不太符，错误的代入了……”小C不好意思的说。

顿时间语文老师的语气就上来了，激动的语气让小C感到压力满满，喘不过气来。作文没有怎么评，小C收获了一箩筐的怒气。

小A，小B，小C其实都是同一个孩子，老师也是同一位。并不是对这位老师本人不敬，只是对于她的批评式教学方法有些质疑。

这位老师曾说，“那个Q老师，我看她在走廊里骂学生，骂的这叫个狠，人家小姑娘（学生）就在那里听，也面不改色的，听完后继续问题。”她将这作为趣谈，最后补充道，“我可得向Q老师好好学习。”

这件事给孩子心里留下很深的印象。

窃以为，训骂学生并不是一件值得学习的事。学生来到学校接受知识熏陶，由于心智不成熟，可能会犯一些错误，这时便需要老师来批评指正。

由此看，老师的批评在我们的成长道路上必不可少，但在讨论一些问题的方面来说，老师是否也要咄咄逼人，一丝情面也不给学生留呢？

非也。教师的批评是以帮助学生改错，向更好的方向发展为基础，批评教育将学生全盘否定，舍弃此初衷的言论，不但会使教育变味，让学生成为老师情绪发泄的无辜受害者，严重者还可能影响学生未来的性格品行。

于教师而言，应时刻不忘向成为同学们的“良师益友”的方向去努力。在学校，老师亦学生，学生亦老师。共同讨论问题时，尊重是前提。好的老师不会认为自己在学校中高人一等，对于不同的观点，也不会完全否定，“一棒子打死”。

当然，老师也是平常人，也会有情绪，但将情绪带到课堂，或是某个学生，实属不妥。优秀的老师应善于调节小情绪，尽量以平等眼光看待每一名学生。如此才能在教学其乐融融的氛围下，老师倾力传授，学生努力进取，实现教育的最终目的。

有的教师可能认为只有批判学生，否定学生，才能拥有地位和尊重，无论是原本性格使然还是自尊心作祟，这些教师都应该清楚地认识到自己在学生成长中应起到的积极作用。

在此呼吁，不要让“批评式教育”毁掉任何一名优秀老师，更不要毁掉任何一名未来可期的学生！

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