你不知道的作文提分方法 学校老师都在用

大家好，我是一个小学语文老师，你们可以叫我小敏老师。

语文教学中，我会在班级里使用“循环日记”来搭建一个师生之间，生生之间互相交流，提高习作水平的平台。

什么是班级“循环日记”？

把全班的学生分成若干小组，一组一本日记， 小组内组员依次轮流写作， 每天一篇， 内容、体裁不限。后一名学生要先做读者， 评前一名学生的日记， 并定下评语， 然后再做作者， 也写一篇日记供交流。

在这平台里，学生们会把自己在学习、生活中的喜怒哀乐和同学、老师分享，增强了学生习作练笔的积极性，切实提高了写作水平；在这平台里，老师在第一时间掌握了班级的动态，建立一种真诚的理解和信任的师生关系，创造安全和谐的班级氛围。

同样，我们把班级循环日记的方法运用到家庭中来，建立一本“家庭循环日记”，不仅能提高孩子的写作兴趣，积累写作素材，还会增进孩子和父母之间的情感沟通。

一 家庭循环日记的形式：

可以参考班级循环日记的方式，一个家庭成员写一篇，后一个家庭成员进行评价，再接着写下一篇。时间上可以宽松一些，但要确保一周一篇。高年级的孩子可以独立完成一篇。中低年级的孩子和父母接力写，以片段训练为主：即家长写一段，孩子接着往下写一段，共同合作完成一篇。比如，妈妈写开头，孩子写经过，爸爸写结尾。

二 家庭循环日记的评价：

利用评价能促进写作的积极性，让各参与者保有参与的热情。

评价的内容可以为：

是否整洁，字体是否工整。找出文中的错别字。用﹏画出日记中的优美语句或语段。评价自己读完文章后的感受。

三、家庭循环日记的好处：

共同营造宽松和谐民主的家庭氛围。人只有在宽松的情况下，表达才是最真实和流畅的。“家庭循环日记”是把家人们聚集在一起畅所欲言，是一个民主、自由、平等交流的平台。

帮助孩子“找米下锅”。日记的内容非常宽泛，涉及班级、家庭、社会等，但是孩子由于视野、知识和年龄的特点所限，素材内容较狭窄，可由于有了家长的参与，就可以帮助孩子看到身边忽略的细节和事件。长此以往，源源不断的写作素材就积累起来了。

帮助孩子养成好奇心和观察能力。这样的日记形式让孩子的思维会常常处于活跃的状态，对身边的事物越来越有兴趣，能让孩子潜移默化地养成处处留心观察事物的思维习惯。

好了，还等什么，家长和孩子们赶紧去选一本精美的日记本吧，给日记本取个好听的名字，再郑重其事地签下参与者的姓名，至于从谁先开始写，我不说，哈哈哈。

我是小敏老师，今天的内容就是这些，还想看到什么，留言告诉我哦~