一个“学霸”变成了“学渣”!都是长期机械重复的作业惹的祸!
这是一个真实的故事。
小铭(化名),现在是一名三年级学生,学习成绩真是糟透了!全部科目都在班里垫底不说,还很顽皮,经常与其他学生发生矛盾,是全体老师、学生眼中的“刺头”、“学渣”。下面看一下他的一份试卷吧:不知用“惨不忍睹”形容合适吗?(试卷已经修改;第4页空白)
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从上面的试卷可以看出,小铭连基本的字词都很难掌握好;句子,对他来说已经成了一座不可逾越的大山;阅读和作文,对他来说已经……
可是,小明在一年级时,可是班里的“学霸”,成绩在班里是稳居前3名的。
原因就出在他二年级的语文“代课老师”上。
一年级的学习结束后,他原来的语文老师歇产假,于是学校聘用了一名代课老师。代课老师很积极,也很“敬业”,在二年级两个学期的总体成绩也很好;到了三年级,原来的语文老师重新接任这个班的语文教学,却发现了很严重的问题——学生两级分化太严重,成绩很差的非常多(小铭是退步最明显的)。
通过与小明谈心,我们发现了小铭由“学霸”到“学渣”的退变原因,也了解了小铭由“学霸”到“学渣”的痛苦退变过程。
都是机械重复作业惹的祸。那位代课老师有一个工作特点,布置作业特别多,而且作业都是重复性的。在学习新知识的时候,适当重复的作业可以强化学生的记忆;但当学生熟练掌握这些知识以后,仍然继续这些机械重复的作业,往往引起很多恶劣的连锁反应,最终导致严重的后果。
学生一旦自甘堕落,那就很难救治了。
刚上二年级时,小铭对新语文老师很好奇,完全按照他的要求完成作业,在开学后的第一次月考中成绩还很优秀。
那次月考以后,小明对新语文老师的好奇心已经消退,开始对他布置的重复性作业产生厌烦,开始不按时完成作业;老师批评了他几次,不但没有效果,他干脆不写作业了。
亲其师,信其道;不亲其师,自然不信其道。小明对代课老师的抵触情绪越来越大,不仅不写作业,上课时也不认真听讲了。
学生的精力不在学习上,就一定会转移到其他方面,就很有可能向不可救药的方向发展。课堂上,小铭先是自己做做自己小动作,后来又开始骚扰其他同学的学习;课下时间,活泼好动的他开始与其他同学打闹,后来开始与其他同学打架,再后来成了人见人怕的“小霸王”。
他已经自甘堕落,还有救吗?现在的老师想挽救这个曾经的“学霸”学生,经常与他谈心,但他好像对学习已经没有了丝毫感情,对自己没有了任何希望。好在他对现在的语文老师很敬重,能够吐露自己心里的想法,相信他会慢慢变好!
千里之堤,毁于蚁穴。小铭的退变源于长期机械重复的作业,老师没有及时采取有效补救措施,以致他最后误入歧途,成了一个自甘堕落的“学渣”。
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