大语文时代来临 一二年级孩子如何才能学好语文?
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语文,是小学阶段所有学科中最为重要的一门课程,在课程表中也占据了大量的位置。可见,想要学好语文,是需要长期大量地积累。
一二年级,是小学过程中打基础的重要阶段,一二年级的语文基础好不好,直接影响三年级这个关键的转折点,能否顺利的度过。
很多家长苦于不知怎样辅导孩子学习语文,尤其是古诗词和古文的学习,更是无从下手。
近年来,语文教育中一直在强调“大语文”的概念,古诗词能否学得好,直接关系到孩子以后学习语文的后劲。所以,家长对此应该尤其重视。
一、二年级语文的学习,应主要从字、 词、 造句、 背古诗、 读古文这五方面入手。
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1. 识字是基础
语文最基本的知识点是字、词、句。
字为基础之本。所以一、二年级想学好语文,识字量是需要达到一定要求的。针对学前基础比较差的小朋友来说,认字是语文学习的首要任务。
首先要明白,识字的过程是循序渐进的。
有急功近利的家长,每让孩子学一个字,都要告诉孩子这个字相关的好几个词,最后弄得孩子抓不住重点,认起字来很慢,学习的积极性大减。
比如说,“高”这个字。有的家长在让孩子学这个字的时候,会组很多的词来帮助孩子记忆:“高山”、“身高”、“高低”等等。其实,这种做法看似补充全面,能让孩子从多个角度来认知这个字,但是,家长忽略了孩子的认知基础。
如果“高”这个字不认识,首先说明孩子的识字基础比较差。那么,“高”的相关组词里的字,孩子认起来也有一定难度,当他学习认“高”这个字的时候,就会被其他不认识的字干扰。
所以,教孩子认字时,目标一定要明确,只需通过一个最最基本的相关词来记忆这个字即可。比如“高山”。
如果孩子识字慢,家长可以根据孩子的性格特点或者认知特点,自创一些小窍门来帮助孩子。
比如“高”,可以告诉孩子,下边有个“口”,上边又有一个“口”字,那么上边这个“口”就比下边的“高”。
当然,每个孩子的认知特点不一样,家长可以根据自己孩子的特点进行定制。
再比如,有的孩子“你”和“他”分不清,家长也可以这样教:根据小朋友的心理特点,都希望自己是小哥哥小姐姐,所以“我大你小他也是”,那么带个“小”字的就是“你”了,带个“也”字的就是“他”了。
其实,小朋友的记忆力都很好,只要能让他们产生兴趣,认起字来都很快。
2. 词的理解
对有一定识字基础的孩子,家长可以适当帮小朋友扩充词组。
但是应当注意,补充的所有词组,小朋友都应理解其含义,并且符合孩子的认知水平。如果孩子会查字典,家长也应要求,摘抄的字词孩子自己首先能明白它的意思。
有时,孩子为了应付,或者急于表现,会故意在字典上摘抄一些冷僻的词组,这样的词组对孩子词语的积累其实意义不大。
比如“说”这个字,我们一般组词“听说”、“说话”,但字典上会有“黑说”、“外说”这种我们家长都没太听过的词,有的孩子就会摘抄下来,这时,家长就要积极引导。
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3. 句的运用
一、二年级的孩子应主要把造句的基础打牢。课本里的生字应做到每字至少组两个词,然后选其中之一造句。如果书写基础比较差的话,可以口头说。
主要目的就是为了让孩子能把词语运用到句子中,也就是生活中,最终是为写作文打基础。
孩子在开始造句的时候,可能会非常直观和简单。
比如用“高兴”造句,孩子最开始造的句子是“我很高兴。”这时,家长应给予鼓励,并适当的引导孩子加上时间,比如“我今天很高兴。”渐渐地,再引导孩子加上原因,比如“今天老师表扬了我,我很高兴。”
在家长的引导和鼓励下,孩子的造句能力也会慢慢提高。
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4. 背诵古诗
一、二年级孩子的记忆力正值黄金时期,大量的背诵古诗对他们以后的语文学习有非常重要的帮助。
怎样背诵最有效呢?
首先要让孩子理解诗词的内容。古诗词单从字面看,孩子很难对此产生兴趣,就算是家长,如果在不知其意的前提下死记硬背,恐怕也很难。
这时,就需要家长做好铺垫工作,慢慢地把古诗讲给孩子听。
比如《易水送别》,在让孩子背诵这首诗前,先给孩子讲一讲《荆轲刺秦王》的故事,讲一讲太子丹,讲一讲荆轲是怎样一位壮士,再讲一讲荆轲刺秦王的惊险过程和悲剧的结果。
等孩子熟知这个故事后,再把《易水送别》这首诗的整体意思给孩子讲一遍,最后带着孩子一起读这首诗,相信孩子会很快就背诵下来了。
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再比如《木兰诗》,这首北朝民歌背诵起来非常上口。家长可以让孩子先听几遍《花木兰》的故事,如果孩子喜欢,还可以看《花木兰》的电影,然后,再让孩子学习这首民歌。
像这种篇幅比较长的诗歌,家长可以循序渐进地突破。每天带着孩子背诵一句或者两句。每次学了新的句子,就连着之前学的一起背诵一遍,这样,不出一个月,孩子肯定就能把《木兰诗》背诵下来了。
如果背诵了《木兰诗》,家长还可以让孩子背诵一些有关塞外征战的诗歌。比如卢纶的《塞下曲》,因为里面有讲到“单于夜遁逃”,孩子在《花木兰》的电影里会了解到“单于”这个人物,所以,对《塞下曲》也会比较容易产生兴趣。
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对一些故事性不强的古诗,家长可以采用画图法,跟孩子比赛。以“一句话一幅图”的形式把诗歌画出来,这样既能让孩子对诗歌有个形象的认识,更有助于记忆,同时也激发了孩子的兴趣。只要孩子从内心里想要背诵,背起来往往比家长还快。
还有一些很经典的诗歌,像李商隐的《无题》,被编成了歌曲,如果孩子喜欢,也可以用这种方式引导孩子背诵。
现在都讲“大语文”,如果孩子喜欢某一个诗人的诗,家长还可以给孩子讲讲这位诗人的生平,当然一定要符合小孩子的口味。没有一个孩子是不喜欢故事的,当孩子对这个诗人产生兴趣并深入了解他的时候,往往对他的诗也会产生兴趣。
总之,只要孩子能理解,只要孩子感兴趣,背诵诗歌并不是难事。
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5. 读懂古文
对一、二年级的小朋友,不要求背诵古文。但是,最好可以自己能看个大概。古文理解能力的提高,其实也是量的积累。
阅读古文之初,家长可以找一些趣味性比较强的小古文给孩子讲。比如《两小儿辩日》、《执竿入城》等。
给孩子讲的时候,可按不同的方式将三遍。
第一遍,读一句古文,接着翻译一句;第二遍,用白话文将整个故事讲一遍;第三遍,将原文通读一遍。每篇文章只进行这三遍即可,不需精读。
因孩子对古文逐词逐字的理解力还不够,只要日积月累,让孩子喜欢读古文,相信孩子的古文水平一定会潜移默化地提高。
对于一、二年级的孩子来说,他们点滴的进步,都需要父母大量的付出。父母付出多少,孩子进步多少。而且,作为父母一定要全方面的了解自己的孩子,用适合自己孩子的方法来辅导孩子,孩子一定会有长足的进步。