缺乏安全感的孩子 这门课通常都会很差！

最理想的教育状态，或许就是：所有的老师，包括家长，都很懂心理学。

如果一个心理学家去做教师，情况会很不一样。当然，挂羊头卖狗肉的算命先生就算了（他们也是心理学大师）。

心理学家会发现很多孩子表象背后的东西。比如，某人被认定为“问题孩子”，原因往往出现在他进入校园之前。

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在上小学之前，大部分孩子都处于家庭的中心位置，是关注的焦点。孩子对此习以为常。

上学之后，情况大变，老师会对班上所有的孩子平等以待，一般情况下，不会有一个孩子会成为中心或者焦点。

这会让所有从小饱受溺爱的孩子感到巨大落差。

于是，他们费尽心机，去争取老师的注意力，希望自己在学校、班级中的位置，和在家庭中一样，成为中心。但显然这是不可能的。

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为了达到这种目的，很多孩子会下意识地采取许多办法，比如打闹，欺负别的孩子，故意捣乱。

老师往往很难从心理学家的角度去理解这些孩子的行为，采取的做法，一般就是强力压制。

这种压制，恰恰上了孩子的当。首先，这种压制，从相反的意义上让他成为了班级的中心——比如在课堂上被点名批评；

其次，这种压制，让他更觉得自己的做法是对的，反抗意识更强烈。

在家中也会出现这种情况，孩子犯了错，家长越是批评、打击甚至动用“家法”，孩子的仇恨越浓，和家长的对立情绪就越激烈。“越没有人管我才越好，这样才是正确的生活”——这种概念，会逐渐根深蒂固。

说这么多，是想说明，教师、家长真正懂心理学的必要性。

甚至，你会利用心理学，知道一些秘密，比如：安全感和某些课程的联系。

根据奥地利心理学家阿德勒的研究，安全感竟然和数学课程有着一定的关联度。

比如，一个孩子的数学好不好，可以成为检测他安全感强不强的一个指标（当然不是唯一指标）。严重缺乏安全感的孩子，数学成绩往往都很糟糕。

至于原因，阿德勒认为，可能是数学知识能够帮助人们理清混乱的世界，从而带来安全感。

相反，安全感差的孩子，他们眼中的世界似乎比别的孩子更加混乱，更难以理清楚。他们在解答数学题的时候，会一头雾水。

那么，如果一个孩子安全感比较差，循序渐进、一步一步地帮他学好数学，是不是可以提高他的安全感呢？我觉得可以。

当然，不止是数学，还有几门课程，也能提高孩子的安全感，可以综合起来使用。

一个是写作课。写作就是将内心的所思所想表达在纸面上，会给人以安全感。

再一个是绘画，道理和写作相同，把内心的画面转化为绘画，是一种心灵的沟通，让人踏实、有安全感。

另一个就是运动，比如体操、舞蹈等课程。运动锻炼，会促使人的大脑分泌一些有助于增加安全感的物质，从而让人心情愉悦。

不妨试试！