语文老师的“困惑”：为什么中国孩子大多数都不爱读书？

先给大家讲一则有趣的小故事：

有一天两个大学生来到海边，看见夕阳正要缓缓落下，心潮澎湃，感叹大自然果真神奇。一人说：“你现在有什么想说的吗？”同伴回答说：“海边的落日真好看！”另一个人只好叹了口气继续说：“我就这么和你说吧，我们俩要是当初能够多读点书，现在就不是感慨海边落日真好看，而应该说落霞与孤鹜齐飞什么的了……”

其实作为语文老师，最大的感受就是现在的中国孩子们的确都不爱读书，有时间宁可拿着手机玩几盘游戏，出门去游乐园逛两圈，都不乐意待在家里安安静静的读一页书。除了孩子不爱读书，从家长的行为中也能看出不爱读书，大家都更喜欢回到家里躺在沙发上，一边刷社交网站，一边吃吃小蛋糕。

归根结底是我们的教育本身就充满着“不爱读书”的气息

说起来这也不能全怪到现代人身上，自古以来中华民族就不是一个爱读书的民族。古时的文人志士好读书是为了什么？为了功名利禄；现在的孩子读书是为了什么？为了应付语文考试里的阅读和作文，为了考大学为了好工作。

要说这个世界上最喜欢读书的民族是哪一个？我个人认为是德国。说起德国，我们的第一印象是严谨到有些呆板。从上上个世纪开始，德国的图书出版产业就一直处于国民垄断的地位，随便你走进哪一个普通的家庭里去，必然会找到一件大大的书房，里面的书架上整整齐齐摆放着各行各业的图书，就算在现在这个信息技术高速发展的时代，你在德国的地铁上都还会看见不少人拿着纸质书在看，而不是和我们的地铁轻轨里的人们一样，低头只为了玩手机。

其次是日本，这个国家说起来我们是又敬佩又充满着恨意，但是老师认为，撇开其他因素，日本人的国民素质可以说是世界第一。为什么会造成这样的结果呢？我们回到明治维新的时代，当时就已经有了明确的规定：“邑无不学之户，家无不学只认”，这句话概括起来就是家家户户无论什么身份的人都要求学习和读书。而那个时候我们在怎么教育孩子呢？别提了，当时只有家境富有的男孩子才配读书上私塾。

网络文化冲击严重，找到一本适合孩子阅读的好书太难了

这是事实。常言道多读书，读好书，其实给中国孩子们扣上一顶不爱读书的帽子还是有些牵强，还有个主要原因是国内适合孩子阅读的好书实在太少。

拿进入青春期的少男少女们来说，适合他们去阅读的好书已经开始呈现出衰退的趋势，尤其是现在网络媒体的冲击，大量的网络言情小说涌入，无论是网上的书还是纸质书，都越来越存有误导性和低智化。

现在几乎每一个孩子手里都有一个智能手机，也就出现了另外一个关于读书的代名词：“碎片化阅读”，美名其曰是利用每一天学习的空余时间，刷刷网络来了解时事、热点，阅读自己感兴趣的内容，有人说这也是一种阅读行为。今天老师要说得是：这是一种极其严重的误区，这个时候你阅读的不是知识，增长的也不是见识，你阅读的东西进入大脑存储之后被归类到的是“信息”的种类，这和提升自我学习没有任何关系！

网络快餐式的文化，这些碎片化的信息，只会让孩子更加懒于思考、人云亦云，在这群乌合之众里，几乎出现不了一个独立思考的人来，因为的大脑已经被这些信息占用，你已经无法去真正的阅读有用的东西。

课外实践全被补习班、兴趣班占领

对于现在的孩子来说，他们不爱读书还有一个关键的原因：空余时间全都泡在了补习班和兴趣班里面，根本没有空闲时间来阅读，这也是因为如今的家长被“不要让孩子输在起跑线上”影响的缘故。

想要孩子多才多艺，文武双全的心我都理解也赞成，如果你不能让孩子每周有半天到一天的空闲时间来阅读和放松，那么至少请你能够在每天为孩子固定安排好一个时间段，十分钟也好二十分钟也罢，总之保持一个固定的时间点让孩子去看适合他们阅读，符合现在孩子心理的图书。

一个好的习惯养成周期大概是21天，如果你能够陪同孩子坚持21天，那么在往后的日子里，就算你没有时间陪孩子一起阅读，孩子也能够在习惯的督促下自动去读书，他们此时积累的东西就不再是“信息”，而是“对自己有用的知识”了。

写在最后：

作为一个语文老师，我有必要再次提醒家长的是，在中高考改革之后请一定要重视语文，现在已经不再是“得数学者得天下”了，想要你的孩子未来在高分段的高手竞争中脱颖而出，大家角逐的重点一定在语文，而语文要想拿高分，一时半刻根本没好的方法，全靠平时的阅读积累。