作文教学都快成糨糊了 要是糊住了心灵的窗户 麻烦就大了

这几天，看到满网讨论高考作文，确实感到有些热闹。很可能，这是一件好事。最起码，可以刺激一下我们的作文教学。或许，更重要的是，借着种种刺激，我们确有必要反思”作文究竟是什么”的问题。如果我们要以严肃、认真的态度教学生写作文，这个问题无法回避。

写作

如果我们不知道作文是什么，那么怎么教学生写作文、写好作文？有人说，作文就是写文章。那什么又是文章呢？也有人说作文就是学生的写作练习。那考试作文也是练习吗？还有人说，作文就是学生将自己的思想感情表达出来。那学生的思想感情又是从哪里来的呢？

有人不谈作文是什么的问题，而是谈“写作是什么的问题”。例如，有说，写作是以语言文字为媒介文化交流的行为，是人类各个领域不可或缺的信息记录与传播方式。还有人说，写作就是客观事物通过作者的主观意识在恰当的文字形式中的正确反映。

还有另外一些说法。例如，写作是一种以一定的文字组合形式使反映主客观世界的创造性思维具体显现的传播手段。例如，写作是运用文字为主的推理符号来传播信息交流思想以期发生相应变化的社会活动。例如，凡是为着一定目的，运用书面语言表达一定思想内涵的实践，都是可以称为写作。

根据以上说法看，有关作文和写作的说法，是不是有些混乱不清？如果把作文或者写作当做一门学问来教，那么就必须承认，不论是研究作文或者研究写作，首先得弄清楚其概念。否则，这门学问就因缺少核心概念的支撑，难以建构起来。我们要问，教了写作技巧，学生就会写作了吗

反观中小学作文教学，甚至包括某些大学写作课程，无不存在核心概念不清的问题。于是，作文或者写作教学，快要变成糨糊了。范文就是样子，复制粘贴就是手段，创新思维成了稀缺资源。俗话说，眼睛是心灵的窗户。而心灵的世界应该丰富多彩。

不论是作文课，还是写作课，总要教会学生自主表达自己心灵世界里的思想感情，表达对外部世界的观察、理解和认识，表达对外部世界的审美感受，表达对生活的审美感受，甚至表达自己的某种情绪。

如果我们在定义作文或者写作时，离开主体的心灵世界，离开主体的独特性和创造性，离开主体的思想感情，一味地在作文方法或者写作技巧上费工夫，将作文变成技巧教学，那么我们就有理由担心：作文教学都快成糨糊了，要是糊住了心灵的窗户，麻烦就大了。

如果作文教学让学生感到很无助，很无奈，那么背作文，宿构作文，套作作文，抄袭作文、押作文题等等现象，就难以避免。如果作文教学或写作教学真的到了这种地步，我们还有真正的作文或写作教学吗？