孩子爱看电影？别浪费了这个学语文的好机会

孩子爱看电影，不一定是坏事，就看我们家长怎么引导。疫情期间，老夫宅家，看了一些电影，忽然悟到——我们完全可以让孩子养成一种习惯——在看电影的过程中，学写作。比如：我们从电影温子仁的电影《死寂》中，可以学到一种写作技巧，这个写作技巧就是：安危互变。带着这个写作技巧，我们再来回顾电影《死寂》，可能会收获更多。

一段话讲写作：

在故事中，给主人公安排一个朋友，然后在结尾，这个朋友给了主人公致命一刀。或者，给主人公安排一个敌人，但是后来，这个敌人救了主角的命。这种写法，就是“安危互变”。这种写法会让你的读者绝望尖叫，或者热泪盈眶。例子：《死寂》中的老爸，《打火匣》里的狗，《金刚》里的猩猩。

金刚刚出场，你觉得他是善茬吗

小练习

一句话作文：那年冬天，我和妹妹差点冻死在关中道，是赵员外救了我们两人的命。

这是故事开头部分，按照“安危互变”原来，一句话写出你认为足够刺激的结局。

你以为的天使，其实是恶魔

在故事中，前面给你安全的人，在后面突然告诉你，他是个绝对的危险人物。

前面你以为危险的人，后面突然发现他和你是朋友。这种写法可以说是“安危互变”，这种情节都会让读者内心很震撼。

拿两个作品来举例。

恐怖电影《死寂》中，男主人公失去了所有亲人，只剩下一个父亲。这时他回到了父亲的庄园，多少能找回一点温情和寄托，在紧张中仅有的一点点安全感。

但是在结尾，你看到这个父亲是女巫的傀儡。于是不仅是主人公崩溃了，读者也崩溃了。这是安危互变打动读者的一个例子。

安危互变在整个电影中，是出发观众观影高潮的关键，也就是说，这个技能是一个核心技能。

（这一点，也透漏给我们一个观影方式：我们可以去注意每一个好电影，每一个好的短篇，作者是用什么技能达到“打动读者”的。每一篇好作品，都会有一个核心动作。

《死寂》剧照

我们刚才举了一个“安转危”的例子，下面我们举一个“危转安”的作品，就是《打火匣》。

注意故事里的三只狗。

第一次是女巫告诉主角有三只狗很危险。

接着是主角真的遇到了三只狗，确实很危险。

现在，读者已经确定了，“这三只狗很危险”可是在后面主人公有难时。三只狗成了救星，成了救命伙伴。读者欢呼了，太好了，这三只狗好样的。在孤立无援时，敌人变成了朋友，读者感受到了极大的振奋。

所有的好故事，都是在和读者完一场心理的游戏。童话能打动孩子，里面包含了最朴素的写作的道理。

今天说的“安危互变”和之前讲的“人物翻转”很像。但是有差别。差别就在，人物翻转和主人公未必有关系，而且不牵扯到主人公的生死。而“安危互变”则往往决定着主人公是峰回路转，还是坠入万丈深渊。一句话，后者和主人公关系更近，对读者的牵动力更大，读者心理反应更大，所以它是可以作为支撑整个故事的核心技巧。这样说吧，“人物翻转”是儿子，“安危互变”是他爹，比他更带劲。