将高考作文酿造成“二锅头”
一、分解中心观点——用“立骨句”呈现主观点
用“立骨句”呈现主观点,就是将主观点分解成几个分论点,并将其作为小标题或单独成段或放在本论部分每一段的段首,从而使文章的主观点鲜明突出,给阅卷老师一目了然之感。
如2015年高考安徽卷优秀作文《探索,让你认清事物的本质》的主体部分:
探索自然,让你认清自然美的本质。
佛说:“一花一世界,一叶一菩提。”任何一个细节之处都可能孕育着美,关键在于我们是否有探索精神。你可知道处于洪水或大火中的蚂蚁是如何逃生的?它们聚成一个球,越过水流与烈火,最外层的蚂蚁宁愿牺牲自己也要保全集体。这难道不是一种美吗?你可知道凶恶的鳄鱼也有温和的一面?它们会安静地张大嘴巴让千禧鸟觅食。这难道不是一种和谐之美吗?你又可知道苹果里藏着五角星,海底深处顽强的海星、海豚会不顾一切地救人,又或者花朵里也许蕴藏着另一个世界?在自然中行走,善于探索,你更会发现自然有其美得令人炫目的一面。
探索社会,让你认清社会的本质。
罗曼·罗兰说:“美无处不在,关键在于你是否有发现美的眼睛。”你是否为当今社会“富二代”“官二代”的所作所为而寒心?那么,看一看另外一群人吧——坚守岗位的木拉提心系祖国,忧国、爱国的师昌绪,拾荒助学的高龄老人,跳水救人的方俊明……套用鲁迅先生的话,他们才是社会的脊梁。社会的美与否,需要我们看一看他们的行为,听一听他们的故事。
探索心灵,让你认清心灵美的本质。
浮华的世界,我该去向何方?朝山谒水,叩经问史,回答的声音说:“看一看你自己的心灵吧!”静下心来探索,我的心里有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的自信,我的心里有“我命由我不由天”的倔强与傲岸。这些,难道不是心灵的美吗?哦!我明白我该怎么做了。跟着自己的内心用心去探索、去发现。
二、搭建“桥梁”——用分析素材句呈现主观点
俗话说:“事实胜于雄辩。”议论文必离不开论据,而论据又必少不了分析,所以考生在分析论据时一定要将素材与主观点有机结合,搭建起素材与主观点之间的“桥梁”,让论据与主观点达到完美统一。
如2015年高考湖南卷优秀作文《修心如莲》的片段:
汉有昭君,不赂画工,寂寂深宫她沉婉若水。修心如莲,终得一日,天理昭昭。她的倾城姿容醉了天子,醉了使臣,她得以以公主之名和亲匈奴。识大体的智慧,济苍生的胸怀,沉着大气的风范,令她成为一首绝唱。直至千百年后,人们仍可从杜甫的吟诵中瞥见那一抹惊鸿倩影。是什么让一位红颜以扶柳之态名留青史?是其内在的德。修心如莲,凭自我价值在历史长河中熠熠生辉。
在这段文字中,考生采取的是“论据+分析+扣题句”的写作形式,此法不仅使文章内容丰富,说理深刻,而且能明确地呈现主观点。
三、打造“豹尾”——言有尽而意无穷地呈现主观点
妙语作结,结尾点睛。这样的写法在结构上能使文章前后照应、首尾圆合,呈现出紧凑之美;在内容上既能清晰地呈现主观点,又能产生一种言有尽而意无穷的意境。
1.“回扣试题材料+主观点”式结尾
如2015年高考广东卷优秀作文《远近结合,感悟自然》的结尾:
大自然离我们很近,也很远,但我们可以利用既有的方法和手段,拉近与大自然的距离。人们创造了科技,虽可以利用其了解、改造自然,但也不要忘记初始的方式,本真的体验。只有将二者有机结合,我们才能真正感知自然,享受自然之美。
2.“名言警句”式结尾
如2015年高考广东卷优秀作文《生在此岸,心在彼岸》的结尾:
恰如居里夫人所说:“我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”生活在这个钢筋水泥筑成的年代,我们依旧可以寻得自我价值,同时也能在心灵清净中闻宫商角徵羽,行仁义礼智信。我无法赶上李白的春夜桃李夜宴,也不想到未来的火星上居住,我需要的是好好呵护脚下的这片土地,欣赏此岸的风景,然后让心灵携取古今有益的思想,细描未来的美妙,且歌且行,足矣!
3.“铺陈式”结尾
如2015年高考安徽卷优秀作文《缤纷色彩的背后》的结尾:
缤纷色彩的背后是对待学习的那种认真的态度,缤纷色彩的背后是从事商业的那种坚韧的拼搏,缤纷色彩的背后是日常待人处事良好的行为举止。“人心无体,以天地万物感应之是非为体。”各人有各人的修养,各人有各人的历练,各人有各人的爱好,但只要我们努力做有色彩的自己,相信整个世界都会充满缤纷的色彩。
总之,考生在行文中一定不要忘记时时呈现主观点,时时扣题。只有这样,才能将文章酿造成极具冲击力的“二锅头”。
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