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一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1.西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是( )。
A.夸美纽斯
B.康德
C.裴斯泰洛奇
D.赫尔巴特
2.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有( )。
A.政治功能
B.经济功能
C.科技功能
D.文化功能
3.孔子的教学主张不包括( )。
A.不愤不启，不悱不发
B.学而不思则罔，思而不学则殆
C.有教无类
D.教学相长
4.下列选项中，不属于教师知识素养的是( )。
A.政治理论修养
B.教育科研能力
C.教育学、心理学知识
D.管理科学知识
5.从整体看，小学生身体发育处于( )发展阶段。
A.失衡
B.平稳
C.第一高峰期
D.第二高峰期
6.以下哪项不属于教育目的的评价作用( )。
A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益
B.检查教育教学工作的质量
C.评价教师的教学质量和工作效果
D.根据学生的考试成绩排名次
7.在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是( )。
A.应用
B.分析
C.综合
D.评价
8.班主任工作的中心环节是( )。
A.了解研究学生
B.组织培养班集体
C.协调各种教育力量
D.开展各种活动
9.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。
A.准备律
B.练习律
C.动机律
D.效果律
10.实施素质教育的重点是( )。
A.加强德育
B.发展智力
C.培养创新精神和实践能力
D.创造性人格
11.由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫( )。
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.自然学法
12.具有自愿性、灵活性、实践性的教育活动是( )。
A.个别教学
B.复式教学
C.班级授课制
D.课外活动
13.学校上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是( )。
A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动
B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原
C.切忌用不干净的物品填充伤口
D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部
14.关于学校文化，表述错误的是( )。
A.校园文化是学校文化的缩影
B.学校制度文化是学校精神文化的物质载体
C.学校硬件设备属于物质文
D.学校文化并非成员天然形成，而是共同习得的
15.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是( )。
A.组织和团结集体
B.建设学生干部队伍
C.提出共同目标
D.形成正确的集体舆论
16.下列属于负强化的事例是( )。
A.老师对迟到的学生罚款
B.老师不再批评按时完成作业的小明
C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋
D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
17.儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为( )岁。
A.4～6
B.6～8
C.8～10
D.10～12
18.小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是( )的反应。
A.第一信号系统
B.非条件反射
C.第二信号系统
D.第三信号系统
19.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号，影响运动员成绩，原因在于( )。
A.注意的选择性
B.注意的分配
C.注意的起伏
D.注意的指向性
20.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的( )。
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
21.简述杜威的教育观点。
22.简述讲授法运用的基本要求。
23.影响能力发展的因素有哪些?
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
24.材料：
李老师在教学时有这样一个令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果不尽如人意，付出与希冀相去甚远。
针对此类现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。
25.材料：
某校对学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果 2/3 以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?
一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合;搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。
方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。
一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节;第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。
问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。
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