如何在小学语文教学中襂透传统文化
如何在小学语文教学中渗透传统文化
摘 要 我国有着悠久的历史，在历史变迁中产生了许多优秀的传统文化，这些文化影响着民族和社会文明的发展。在小学阶段的教育教学中就需要将传统文化渗透其中，以促进学生的道德品质提升和文化素养成长，同时新课标下的语文核心素养也提出了文化的理解与传承这一内容。因此，小学语文教学作为传统文化主要的承载学科，就要在教学中重视渗透传统文化，使学生在学习中可以提升综合素质。本文介绍了小学语文教学中渗透文化的策略。
关键词 小学语文；教学；渗透；传统文化；策略
在小学语文教学中渗透传统文化，可以有效实行德育教育，提高学生的思想认识，并使优秀传统文化可以得到传承。但是在以往的教学中，教师对于传统文化不够重视，应教育要求开展传统文化教育，也多是以介绍的方式在进行，这对于小学阶段的学生来说，根本无法理解，所以传统文化既没有提升学生的思想认识，也没有让文化得到传承。所以，在语文教学中渗透传统文化，不仅需要与学生的具体情况结合，还需要与教学内容结合，以保证渗透传统文化的有效性。
一、挖掘教材中的传统文化
传统文化的内容包含万千，语文教师在渗透教学中应注意选择适当的传统文化内容，保证学生可以受到传统文化的熏陶。在实际的教学中，教师需要挖掘教材中的传统文化，使学生在语文知识的学习中，可以深入地了解传统文化，并将传统文化进行吸收。例如，在古诗《静夜思》的教学中，教师就为学生介绍唐代五言绝句诗的组成、特点以及内容的精炼，这样既教授了学生进行五言绝句诗阅读理解的方法，也让学生从中接收到传统的古诗文化，提高学生的文学素养。通过在教材内容教学中渗透传统文化，可以让传统文化变成具体的一篇文章或者一个内容，这样便于小学生理解，还可以促进学生学习理解能力的提升，建立良好的语文学习技巧。
二、在教学方式上展现传统教育文化
传统文化之中包含教育文化，孔子《论语》中说“三人行必有我师焉”，韩愈《师说》中说“闻道有先后，术业有专攻”，这些都是传统教育文化中的优秀观点，教师就需要在教学方式上展现出来。比如，在课堂教学中，对于课文的理解，学生有不同的见解和观点，这时教师不要紧守大纲内容限制学生的思维，需要鼓励学生表述，让学生完善自己的观点，从而使学生的语文思维得到发展，建立学习上的信心。这是传统教育文化中具体的实践教学进行，学生在此情况下就会积极主动的进行学习，获得成功的学习感受，也就会逐渐建立学习的信心和兴趣，同时因为教师的尊重和教学态度，学生在日常学习和生活中也会去尊重他人想法，学会取长补短，能够提高学生的个人品质和学习态度。
三、组织开展传统文学主题活动
在语文教学中渗透传统文化就不能忽视传统文学，其中的前秦诗歌、唐诗、宋词都是传统文学文化的瑰宝。但是现在的小学生受到外来文化的冲击较为严重，还受到网络中不良信息的影响，所以对于传统文学没有一个清晰的认识，所以也就没有一定的兴趣，这样的情况不利于学生以后的语文学习，也影响了传统文学的传承和发展。因此，教师在语文教学中就要组织开展传统文学主题活动，既保证了传统文化的渗透，也充实了学生的文学底蕴。在策略上教师要注重内容的选择，可以结合传统文学教育的时间段来进行，然后还要注意活动的趣味性，让学生愿意参加，并让活跃的氛围来强化学生的记忆。
传统文化在语文教学中的渗透，还需要注重长效性，教师可以指导学生建立传统文化兴趣小组，使传统文化成为学生的兴趣爱好。通过兴趣小组的建立，有效提高了学生理解传统文化的主动性，让传统文化与语文教学有效的结合。
四、借助传统节日开展写作教学
小学阶段的写作教学一直以来都是教学的难点，学生感觉没有素材，所以不爱进行写作。教师将传统文化中的节日与写作教学结合可以有效改变这种情况，提升学生的写作意愿，并让传统文化得到渗透。现在的小学生普遍对于中国的传统节日不理解，认为春节就是走亲戚、送新年礼物，中秋节就是吃月饼，这样的思想认识让传统节日文化会逐渐消失。因此，教师就要借助传统节日，提高写作教学效果，让学生在写作中获取传统节日和感受精神文化，培养学生的个人素质。比如，在“端午节”节日假期之前，教师就可以布置一项关于端午节的写作，让学生查阅资料，写一篇关于“端午情怀”的作文。这样学生在写作中就可以了解端午节的爱国文化，促进了学生个人素质提升。
五、结论
总而言之，传统文化的主要载体就是文字，小学语文就需要重视并渗透到实践教学当中，以促使学生健康成长，建立良好的道德品质和文化素养。在教学实践中，教师要挖掘教材中的传统文化；以自身为本，渗透传统教育文化；组织传统文学活动，提高学生对于传统文学的认识，培养学生兴趣；借助传统节日，让学生在写作中了解传统文化，并建立个性化了解；还可以指导学生建立传统文化兴趣小组，让传统文化中的内容成为学生的兴趣爱好，促进传统文化的传承和发展。
参考文献：
[1]赵俊营.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].中国校外教育,2019(20):120.