讲课好的老师教学设计费尽心机 却不出成绩 背后的原因原来在这

有的老师讲课很好但不出成绩，有的老师讲课一般但成绩突出，这种现象在现实中是普遍存在的，小徐老师刚毕业的时候，进入一家私立贵族学校教初一和初二，每天精心备课，每节课都要设计五处笑点或者泪点，让课堂变得花样翻出，精彩纷呈，就像舞台一样，学生和我都是演员，孩子们特别喜欢我上课的风格，也在当地教学活动比赛中，得了无数个讲课一等奖，但是我的学生考试的时候，成绩并没有预期的好，基本跟别的班不相上下。

几年后，转到公立学校任教，开始教初三，做大量的中考题，我这才发现，原来仅讲课讲得好根本无法让学生取得良好的成绩，因为要想拿好成绩，老师教得好只是其中一个环节，更重要的还要靠管和练教、管、练缺一不可。

一、什么样的课是一堂好课，一堂学生爱听的课和一堂提分数的课的区别是怎样的？

什么样的课堂是一堂好课？如果按评“优质课”的套路来看，一堂好课应该是充分调动学习积极性，主题突出且充分亮点和新鲜感的课，能紧紧抓住听课者的心，课堂问题环环相扣，有趣味，有深度，能吸引学生思考探究并回答问题即可。

但是一堂能提高学生成绩的课，绝不以新鲜有趣，花样繁多为标准，而是以强大的信息量和可操作性强的提分性为标准。两堂效果和目的不一样的课一相比较，就不难看出为什么有些老师的课学生特别爱听，但学生成绩并不突出的问题。

小徐老师带了两年毕业班后，就已经明白怎样教，才能保证学生们拿高分了，因此那些花样繁多，亮点不断的课只能留给教导来听课或者“赛课比赛”上来用一用了，为了提分，我开始向四十分钟要效益，一节课给予足够的信息量，一边讲解题技巧，一边将历年的类似的中考题归纲到一起，让学生们针对我讲的解题技巧去一遍遍的练，一直练到解题思路清晰，答案规范，不跑分为止。

例如，讲环境描写的作用，我会将环境描写的所有可能出现的作用罗列出来，然而教学生回扣文章，看哪一种作用出现了，应该怎样规范语言答出最切近答案的答案，如下图所示：

虽然，学生们更喜欢生动有趣、花样亮点不断的课，但是面对中考，提高分数才是王道，这也是很多有经验的老师课讲得并不出色，但学生成绩却很好的原因。

二、如何管理学生，才能让学生出成绩？

从小学到高中，如果想让学生出成绩，那么对学生个人的管理和对班级的管理至关重要，一个班同良好，学习态度端正的班级，学习成绩一定不会差，这就是环境对学生的塑造。

因此，如何管理学生，从建立良好的班集体而言，要师生拧成一股绳，共同为学业而战，要形成你追我赶，互帮互助的学习氛围。

那么如何管班呢，才使班集体更具凝聚力呢？

1、组织小组学习，注重挖掘学生集体精神的力量，树立明确又具体的目标提高学习效率。

一个班集体可以分成五六个小组，小组里每个人都负有职责，比如有同学负责该组的基础知识检查和巩固，有人负责该组的记叙文阅读理解题，有人负责说明文或议论文阅读理解题，还有人负责提高该组的作文，每天组与组之间要组织丰富彩的知识竞赛，并给予优胜组每个同学以奖励，这样为了集体的荣誉，小组成员的责任心被唤醒，形成了精神的力量和强烈的集体荣誉感和主人公精神。

2、建立良好的师生关系，形成和谐向上的师生奋进的学习气氛。

一个班集体良好的学习还来自和老师的关系，因此教会学生尊重各科老师，用正确的方式跟老师沟通交流，让老师甘愿为学生奉献一堂堂精彩的课。

让老师乐教的最有效的方法，就是让老师感觉到学生爱学，只有面对学习认真，爱学习思考、有目标的学生，老师才会充满了力量。因此为了实现这一效果，我让学生们每小组每天必须提出三个有价值的问题来问老师，这样一来，一方面提高了学习的独立思考问题的能力，提高了学习兴趣，另一方面也激发老师们认真研究课题的兴趣。这样良好的学习氛围就形成了。

另外，在管理学生个人上，及时评价反馈，多肯定鼓励是最有效的激发学习兴趣的方法，除了在小组中，小组成员的及时评价反馈，还有老师对每个学生的及时中肯的评价反馈，在不断的肯定和鼓励学生中，让学生找到自我存在的价值，从而爱上学习。

三、如何练才能让学生出成绩呢？

在中国，无论什么考试，只要有的放矢的去刷题，重复练习并不断将所学理论知识运用于答案，你就会发现，随着做题量的增加，一些以前模糊懵懂的问题，开始渐渐清晰起来，这就是“熟能生巧”的效果。

特别是中小学学习期间，99%的知识点都是学生反复学过的，只要熟练掌握做题的方法，并按要求规范答题，学生的成绩都不会差。

那么如何提高学生的做题熟练程度，提高解题能力出成绩呢？

1、专题练习是提高学习成绩的最有效方法。

中小学每一个科目都有知识点系统，我们可以将每个知识点单个拿出来，进行大量的专题训练，这样可以加强对某一知识点的认知，提高熟练解题能力。

例如，小学语文阅读理解，共有12个考点，只要一一进行梳理和练习，并结合语境不断归纳解题思路，规范答题即可。

2、错题集归纳法

学习实际上是一个查漏补缺的过程，当我们将学习过程中的漏洞全部检验出来并补上的话，那么解题的得分率就会大幅度提高，而要求学生形成整理错题集的习惯，并有效利用此法查漏补缺，是有效提高学生成绩的重要办法之一。

综上所述，要想提高学习成绩，单纯只靠讲一堂堂出彩的课是不可能实现的，学生应该明白的是学习本来就是一个枯燥艰难的过程，追求表面上的快乐只能得到一些肤浅的知识，而真正静下心深沉的钻研知识，踏踏实实的在老师的引导下，一点一滴的积累才是提高成绩的必由之路。这也恰恰说明了，为什么有些教师课讲得特别好，学生特爱听，但是学生学习成绩并不突出，而一个讲课一般的老师，却有可能可以教出成绩突出的学生来的原因。