2018西安小学升学确定摇号了 素质报告单还有用吗？

近日，网上流传着一份“2018年西安市民办初中招生办法”。虽然目前为止，关于这份文件的真实性还未可知，但其中提到“2018年小学升学将会采取“摇号+自招”的形式这一观点想必应该不会有多大偏差。

而若自招，往年在小学升学综测中占据重要位置的“素质报告册”今年是否还会占有重要席位？学校在招生过程中是否还会将其作为录取的参考依据？

了解西安小学升学的家长都知道，西安小学升学民办学校有综合素质测评时，素质报告单都会有占分比例，而且到了2017年素质报告单占分达240分。素质报告单，引起家长们高度注意。

那么，2018年素质报告单还重要吗？学校是否会参考呢？

①素质报告单，可能会作为报名需提交的资料，向学校提交

②素质报告单上的老师评语，孩子每学期的成绩学校会参考吗？通过往年528看，素质报告单的成绩不是学校关注的重点，但也不能忽视，做到有备无患

③参考其他城市看，面谈阶段孩子需要携带素质报告单。

以济南为例：

面谈需携带资料（参考）

自荐信：济外自荐信没有模板要求，字数也没有要求，需要学生手写

学习过程资料（包括语文作文本、数学试卷、英语作业本各一本）

学生手册（或素质教育报告单、成长记录册）

成长过程相关资料（含获奖证明材料等）

如此可见，素质报告册在面谈过程中依旧可能会占有重要席位。那么，以往素质报告单都是如何评分的，分数是怎么算出来的？

那么素质报告单的评分标准是什么你知道吗？

（以2017年沣东新城官网发布信息为参考）

评分标准

第一部分

第一部分是“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度的等级评价赋值，值量为230分，出现一次B，从230中减去0.2；出现一次C，减去0.5；出现一次D减去0.9。

即：四个维度等级评价赋值=230－0.2×B的频数－0.5×C的频数－0.9×D的频数。

第二部分

第二部分是“班主任、家长、同学、自我”四个评价主体的评语评价赋值，值量为10，通过评价执行小组成员认真阅读、分析《小学生素质教育报告单》中四个评价主体的所有评语，获得对学生六年成长进步及个性发展状况的判断，并依此进行赋值。

具体赋值办法为：

（1）凡评语中呈现该生思想态度端正、认真积极、品质行为优秀、学习成绩优异等内容的，可认定为A，赋值不减。

（2）凡评语中呈现该生思想态度端正、品质行为等方面，有“基本良好”、“比较积极”、“比较好”、“合格”等评价，可认定为B，每出现一次B，从10中减去0.2。

（3）凡评语中呈现该生思想态度端正、品质行为等方面存在某些不足，有“基本合格”、“表现一般”、“有欠缺”、“有待改进”等评价，可认定为C，每出现一次C，从10中减去0.5。

（4）凡评语中呈现该生有较为明显的思想行为问题，有“不合格”、“不遵守”、“表现较差”、“不达标”等评价，可认定为D，每出现一次D，从10中减去0.9。即：四个评价主体评语评价赋值=10－0.2×B的频数－0.5×C的频数－0.9×D的频数。

将四个维度等级评价赋值与四个评价主体的评语评价赋值相加，即为小学生六年综合素养发展过程性评价赋值。

根据市教发〔2017〕37号文件要求，过程性评价赋值范围控制在1—10值量区间，所以过程性评价赋值的最大扣减值量不超过10，本着科学性、导向性原则，最好的值量范围应控制在230<过程性评价赋值<240，不应有满值量出现。

赋值相同值量学生录取区分办法

（以2017年沣东新城官网发布信息为参考）

沣东新城民办初中招生坚持“以学生的成长过程性评价为主，结合学生发展核心素养问卷，以综合素质评价结果录取新生”。

即：学生过程性评价值加学生发展核心素养问卷评价值构成该生综合素质评价总值，从高到低排序，按照市教育局核准的招生计划为基准，一次性录满。为了准确做到按审批计划数录取学生，对于在划定录取数值线边缘相同值量段的学生，确定了一下先后录取的办法：

1、对于综合素质评价总值相同的学生，其中“学生发展核心素养问卷”数值高者优先。

2、对于综合素质评价总值相同，且“过程性评价数值”和“学生发展核心素养问卷数值”均相同的学生，在“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度和“班主任、家长、同学、自我”四个评价主体的评语评价共八个方面，从“思想品德素质”的赋值开始，赋值高者优先；若“思想品德素质”的赋值相同，则“文化科学素质”的赋值高者优先；以此类推，直至确立先后为止。

3、对于以上两条仍然不能区分先后的学生，则由招生入学领导机构研究决定