爱挖鼻孔的手 如何写才会更生动?
大家说:松居直说:手能玩,也能做手工。当你把自己用真情实意做出来的东西送给别人时,当你和他的目光相视时,你们一定会互相感到由衷的喜悦吧。
习作目标:
1. 寻找“手”的素材,聚焦“手”给我们的情感和生活带来的影响。
2. 以小见大,把“手”的意义很真挚地传递给读者。
示范书:
《千变万化的手》《你的手我的手他的手》《阿春奶奶的手》
上课方法:
共读——交流——梳理——写作
半小时素写:
《不听话的手》
我的弟弟有一双不听话的手。
有一次,我正准备去跟爸爸视频,弟弟就一把把手机抢了过去。我跟他抢啊抢,还是没能抢过他。我只能等弟弟睡觉后再跟爸爸视频了。我想:他长大后肯定是个力气大的人。
还有一次,他把电脑搞坏了。妈妈正让我练习英语和舞蹈,可是电脑坏了,要15分钟后才能用。妈妈很生气,而我心里却手舞足蹈起来。因为那时候我根本不喜欢舞蹈,而英语呢,我本来就很讨厌。15分钟很快就到了,可是电脑还没有好。我更开心了,因为妈妈最后干脆不让我练啦。
弟弟的手虽然不怎么听话,但是我并没有那么讨要呢。(二年级/小纪)
《灵巧的手》
我的公公就像一个发明家,他居然能做出一辆小汽车。你们也许觉得我说的有点过分,可是你们接着往下看就知道了。
有一次公公给我做了一辆小汽车,我看到后都尖叫了起来。我对公公说:“公公,你的手是不是被小精灵施了魔法?”公公笑着说:“小傻瓜,你在想什么呢?这是我自己做的呀。”“什么?”我估计我的耳朵出了问题。我又问:“真的是你做的?”公公回答:“真的是我做的,不信我教你怎么做。”我连声答应了。
先准备好材料:废纸壳、乐高娃娃、废瓶盖、胶水、透明胶和吸管。开始做了。第一步:把废纸壳做成椅子和汽车的形状。第二步:在汽车窗户和挡风玻璃的位置贴上透明胶。第三步:用胶水把废瓶盖贴到轮胎的位置。第四步:把方向盘做好,并把方向盘和乐高娃娃放到汽车里面。第五步:用吸管稳住方向盘,把乐高娃娃和方向盘都用胶水固定住。一辆汽车就这样做好了。
你们说,我公公的手是不是很灵巧?(二年级/韵灵)
《有力气的手》
看!我的手很有力气。它能推得动大石头。在一次推大石头比赛中,我拿到了第一名。爸爸、妈妈、姥姥、姥爷他们都推不动,只有我能推得动。
我们班同学知道后,也想和我比一比。我就同意了。选中了一块石头后,同学们都推不动,但是我就能推得动。渐渐地,全班同学都知道了。其中有一个同学给我起了一个外号叫“力气大王”。过了几天,大家都叫我“力气大王”。我知道以后就特别讨厌那个给我起外号的人。
我这双有力气的手啊,有时候让人开心,有时候又让人很烦恼。(二年级/小媛)
《妈妈的手》
我妈妈的手可以点电脑。她有一次把好多人都导不出来的东西导出来了。她的同事问:“你把顺序记下来了吗?”妈妈回答:“记下来了。”她的同事说:“那真是太好了。”
我妈妈的手还可以抱弟弟。我弟弟可会耍脾气了,经常哇哇地直叫,叫得还很大声,但是妈妈还是会很温柔地说:“乖宝宝不要哭。”然后就抱着他,摇来摇去。
我妈妈的手还爱拿东西。只要我一不听话,她就拿起戒尺,啪一下把我的屁股打个稀巴烂。妈妈还会拿起水果刀,三下两下就把水果切成几块。这个时候,我就会赞叹她手可真快啊。
妈妈的手很神奇,当然我也是。(二年级/沁怡)
课堂再现:
1. 确定写作主题,用思维导图的方法,想象与“手”相关的一切:
同学们,我们对自己“手”有哪些了解呢?
你们对自己的手有没有话想说?
家人的“手”,你首先想到了谁?
同学1:我有一双爱弹钢琴的手。
同学2:我的手喜欢抠鼻孔……
控制不住的笑声,瞬间充满了教室。我只能等他们笑够了,才能接着往下聊。
同学3:我想到了我爸爸留着指甲的手。
同学4:我想到了我妈妈涂着指甲油的手。
同学5:我爷爷的手满是老茧。
总结:同学们从“手”的外貌和“手”会做些什么谈了这么多,可是有没有想过,你们见过的这双手,当时都经历了什么?为什么让你印象如此深刻呢?
寻找同学们最熟悉的领域是老师该做的事。不能找一些看似有道理,儿童却没办法理解的内容来练习写作。
2. 共读《你的手我的手他的手》《千变万化的手》
A. 共读《你的手我的手他的手》激发同学们对家人的“手”的联想:
都知道家人的“手”是做什么的吗?为你做过什么?
同学1想起妈妈的手:她太厉害了,在电脑上捯饬捯饬,就能设计各种房屋装修的图纸呢。
同学2想起不识字的奶奶的手:她是一位保洁员,把她负责的区域打扫得干干净净;她还能做各种好吃的。
同学3想起妈妈的键盘手:她是一位会计,天天要在电脑前敲键盘,而且她还能修电脑呢。
B. 共读《千变万化的手》,感受手的魅力。
想一想,我们自己的手,都做过哪些难忘的事情?
除了“千变万化”来修饰手,还可以用哪些来修饰?
同学1:我感觉我的手蛮厉害的。之前我都不愿意打棒球,也不知道怎么打,现在居然喜欢上了这项运动。
同学2:我有一双爱打人的手。我弟弟总是在我弹钢琴时捣乱,于是我会经常一巴掌给他,他就不敢乱按了。
众多同学关于“手的特征”的头脑风暴:神秘、恐怖、漂亮、力气、温暖、有趣、神奇、灵巧、顽皮、威严、细心、干净、粗心……
总结:同学们的记忆被激发了,他们会想起“手”的一切故事:温暖的手、灵巧的手、教训人的手……更重要的是,同学们头脑中的画面被激活了,发生过的故事并没有因为时间的流逝而消失,反而因为这次回忆而变得更加真实。或许,当同学们重温这段记忆,重新描绘这幅画面时,很多情感都会随之生动起来。
老师的话:
1. 写作时,可以是某个人的手,也可以是一家人的手,还可以是自己的手。无论写谁的手,重点只有一个:你要像讲故事那样,读者看到你的文字会很感同身受!
最重要的是,写作的事情是真实的,情感是真实的,才能让读者真切地感受到你写的内容的真诚。《妈妈的手》《有力气的手》突出了“人无完人”,人物的性格跃然纸上。用你熟悉的事情来凸显主题,就像《灵巧的手》所做的那样,看似一篇说明文,实则是让人感受到小作者对公公的敬佩和爱。
2. 注意挑选素材,把手做的事有重点地拎出来,写清楚、写具体、写生动,在必要的地方加入对话、动作、心理活动等描写,突出手的厉害、神奇等特征。
挑选素材时,要明白是什么让你不得不写,不吐不快。越是小的素材,越能够显出大文章来,所谓管中规豹就是这个道理。
越是普通的事情,越是习以为常的事情,我们往往容易忽略,但是它们也是我们最有熟悉的事情,最有可能滔滔不绝去说的事情。所以,与熟悉中找到陌生的,令人激动的素材,那将是我们“下笔如有神”的催化剂。
3. 写作时我们要一气呵成,写作时我们要把“真实生活和真实情感”展现给读者。读者不是一般的人,他们既要从我们的书写里感受到真诚,也要发现我们的能力。不要小看了“我们的能力”,它们是我们展现自我的资本。
这期写作主题是“手”,那就意味着我们有了一个核心的线索,所有事例的叙述都要围绕“手”来展开。无论是灵巧的手,还是严厉的手,要成功地呈现它们,我们都得有更多的细节。
当我们有了良好的素材,就等于做饭有了食材。接下来就是要把这些食材做成一桌好菜,好到足够吸引读者的目光和心灵。