国际学校牛娃却在美国大学“崩溃”：我们的教育究竟缺了什么？

那个在国际学校拔尖

却在美国大学“崩溃”的中国学生

在我们传统的印象里，学霸不外乎两种人：第一种，天赋异禀，学有余力，可能花在学习上的时间不是最多，但一定最高效；第二种，刻苦勤奋，踏实努力，也许不是最聪明的，但一定是最认真的。

我身边的学霸Allen属于两者兼具。Allen中学以名列前茅的年级成绩就读于上海一所知名国际学校，本科进入Pomona College（波莫纳学院，世界顶级文理学院，美国最难申请的大学之一），可以说是我认识的最具“国际化人才”潜质的中国学生了。

然而在Pomona读了一年后，放假回国的Allen却与我大吐苦水：“原本以为我英文够好了，但到了Pomona还是遇到很大的挑战。”

挑战具体指哪些？我让Allen详细跟我描述了一下：

首先，大一新生有专门的讨论课，目的就是为了学生能更好地衔接正式课堂。讨论课上，一般10-15人，要求每一位学生都有极高的参与度。讨论课的话题可能涉及经济、政治、人文等等议题，但都需要学生大量阅读（通常每周1-2本书），然后在课堂上围绕相关话题进行讨论。

Allen说，虽然以前在国际学校课堂也倡导学生多发言，但毕竟还是以老师为主导。而讨论课上，学生则承担了主要角色，一堂课下来，每个人都有10-15分钟的单独发言时间，并且要求有思考、有质量。

课后艰巨的阅读任务且不谈，课上同学们高质量的发言还是给了他不小的压力。如何用清晰、有逻辑的英文，表达自己的观点，并且言之有物，成了他的第一大挑战。

此外，就是“老生常谈”的阅读和写作了。关于中美阅读量的对比，我们之前听过不少令人心惊的数据分析，总结下来，中国学生在阅读量上已经起步较晚，更别提阅读深度和广度了。

关于这一点，Allen的真实感受如何？他和我说：

“就举一个例子吧，开学没几周布置了一篇关于马克思的论文，先交大纲再交论文。交大纲的前一天晚上，我还在宿舍里对着20多本参考资料抓耳挠腮，完全无从下手，连写什么都不知道。凌晨的时候边翻书边崩溃，打语音电话给爸妈，哭了半小时。”

我感慨：美国大学一上来就要求读得这么深吗？读完还要写这么艰深的论文。对中国学生来说，压力会不会太大了？

Allen补充道：

“我已经算读得快的了，但遇到很多人文、经济等领域的专业书籍还是有点难应付。不光是我读的文理学院要求如此，我有一些在芝加哥大学、波士顿大学上学的同学也很痛苦。比如有几门课，没有平时作业，只要求你读完一本书然后写一份final paper，概括这本书的内容和思考。大家都是熬夜读专著，熬夜写论文，头都快秃了。”

美国大学的论文也和国内学校的英文作文不同。通常要求篇幅为十几页，你得有详细的论点、论据，形成自己的观点。华丽的辞藻、大而空的主题在美国大学的教授这儿是行不通的。如果你想及格，甚至得高分，就需要像个学术专家一样钻研进去，有论证和思辨。

这就是他的第二大挑战。

中国学生需要提高的

三种核心技能

Allen的经历并不特别，事实上，他也不是第一个去了海外读大学后向我诉说“痛苦经历”的中国学生了。他们让我想起曾经看到哥伦比亚大学终身教授林晓东的一段演讲，其中就谈到他的观察。林晓东教授曾邀请35位美国大学不同专业的教授回答两个问题：

1、在你们的课堂上，中国学生通常会遇到哪些学术上的困难？

2、如果要避免这些困难，你们会建议中国学生提高哪些技能？

林教授得到了所有答案之后，总结了中国学生亟待提高的三种技能：

一、良好的写作能力；

二、提出问题并批判性思考问题的能力；

三、良好的表达和沟通能力。

这三种技能，不但可以成功地帮助中国学生在海外的课堂上获得自信与成功，也能够帮助他们未来的学习、工作和生活。

著名主持人杨澜回忆她在哥大国际与公共事务学院念书时的经历，曾写道：

尽管我之前在北京外国语大学的本科阶段读的是英美文学专业，但是到了国外，却依然能够感受到在阅读量、写作量和语言上的巨大挑战，每天也依然要熬夜学习到凌晨2点钟左右。

“辛苦”二字，应该是一直贯穿着我在哥伦比亚大学的整个学习生涯，但我也非常感激这段生活，让我在国际政治、外交、经济、传媒等各个领域都打下了更为坚实的基础。

通过跟大家（同学、教授）的相处和交流，使得我的视野和心胸进一步被打开，对于不同的观点能有更加包容的态度，通过大家观念的碰撞和思辨，让我看很多问题的时候，思考的方式会更加开放。

毫无疑问，无论孩子未来是否要去海外学习，良好的写作能力、提出问题并批判性思考问题的能力，以及良好的表达和沟通能力，都是应对未来社会竞争的强有力“装备”。

我身边就有这样一位妈妈，在践行着这样的教育，把这三种技能提前带给中国学生，帮助他们更好地适应未来的学术挑战和人生。

她是上海英锐教育的校长Sandra。作为两个国际学校孩子的妈妈，以及一位教育工作者，她曾对我说：

“如果孩子的一生是一场马拉松，那么在目前高分录取制度的跑道上，我们还需要给他们准备好漂亮舒适的跑鞋、干净充足的水壶，以及平稳安定的心态。这些其实就是我们常说的软实力。”

也就是目前中国课堂中、也是中国学生最欠缺的三种技能。

英锐文理课程

为中国学生装备学术核心技能

英锐教育作为狄邦集团旗下的国际教育专业服务机构，为中国9-18岁学生提供一站式国际教育服务，是中国传统学校教育的补充与完善，也是中小学阶段国际教育的丰富与提升。

英锐教育的王牌课程——文理课程，也是沪上知名国际学校学生的第一选择。我们在实地考察、观摩了解了一番后，首先可以几个关键词总结一下英锐文理课程的优势所在：

自主研发教材 中美专业研发人员参照美国教育标准，结合中国学生特点和痛点，定制研发特色课程；

纯正美式课堂 英语为母语的资深外教，拥有多年英美一线执教经验，秉承纯美式课堂氛围，融合项目学习法，提升学生学习能力；

考试成绩和学习能力双重兼顾 兼顾英语语言能力、批判性思维能力、综合学术能力，符合标化考试和美国大学学术能力要求。

文理课程具体包括公共演讲、学术辩论&模拟联合国、批判性阅读与写作、英语戏剧四门课程，这个暑假娃还没有安排的爸妈，我们十分推荐根据孩子的薄弱项，选择英锐的一门或几门文理课程好好提升一下。

1、公共演讲

适合年级：二年级以上

由专业研发团队独立研制，英文母语外教全英文授课，针对中国学生的英文水平和心理特点，以增强学生的表达力和影响力为目标，通过结合演讲知识和大量的练习，掌握演讲稿的书写技巧，克服公众演讲的紧张心理，提高学术论文汇报和非学术场合的沟通能力。

课程分为青少年演讲1、青少年演讲2、公共演讲1/2/3这几个阶段，逐步提升学生的演讲水平、演讲技巧。

比如在课堂上，学生会从资料搜索、信息筛选、资料整理开始，并在外教老师的带领下搭讲稿大纲、捋顺语言，将自己的讲稿变得更富有逻辑性。

在正式演讲时，外教老师会从声音技巧（音量、音调、重音、暂停等），到肢体语言（手势、眼神接触、站姿等），课上大量的时间进行演练。一堂课上还有自评、同学互评、老师点评三个环节，从不同维度进行反馈和改进。

2、批判性阅读与写作

适合年级：四年级以上

批判性阅读写作是英锐文理课程中的基础课程。这门课程在内容上实现了跨学科的融合，覆盖了写作、外国文学、历史、世界政治、世界环境问题、逻辑推理等，帮助学生更全面地、多角度地了解世界。

根据学生的语言和认知水平，课程分为3个阶段，每个阶段各4本书。通过三个阶段，400多个小时的系统性学习，循序渐进地培养学生的综合学术能力。从写作、文化、历史、文学四个维度入手，解决中国学生的“写作难”问题。

比如前阵子因疫情而开启远程上课的期间，英锐的批判性阅读与写作课程中增设了一门Memoir（回忆录）写作课。在课堂上，外教老师从《芒果街上的小屋》作者桑德拉·希斯内罗丝所写的回忆录《十一岁》切入，带着学生头脑风暴，畅所欲言，梳理文章主旨、修辞手法以及传递的情感，并联系自身经历，将阅读感受落在笔头上。

最后，学生们在读了作者写的“十一岁”后，也开始回忆自己的成长轨迹，把一些重要回忆写写画画，制成了“记忆地图”。既学会了一种文体，也找到了写作的热情和逻辑性。

孩子们交稿之后，很多家长都觉得，从阅读到写作，一环接着一环，这样的学习方式循序渐进，孩子们都很适应也很喜欢，不会像小托福这类应试培训那样“破坏学习积极性”。

3、学术辩论 & 模拟联合国

英锐学术辩论课程由英锐携手哈佛大学辩论委员会（Harvard Debate Council）、全美演讲与辩论联盟（National Speech and Debate Association，简称NSDA），在参照美式辩论的体系的基础上，结合中国学生的英语水平和思维习惯共同研发。区别于单纯的“英语老师”，英锐教育全部采用拥有辩论背景，英语为母语的专业教练授课。课程与比赛相结合，旨在帮助中国学生提高批判性思维能力和英语应用水平。

从没有辩论基础的“小白”，到参与各大赛事的“老手”，英锐学术辩论课程都有相应阶段的课程给学生最适合的指导。

在课堂上，学生会围绕政治、经济、科学相关的辩题，在辩论过程中掌握资料阅读、文献搜索、引用等技巧。

比如，课堂上曾讨论过这样一道辩题：Public health services should expand access to gene editing technologies.（公共卫生服务应扩大基因编辑技术的应用范围。）

从初始的分析辩题阶段，孩子们就要接触一些看似很高深的概念，比如“基因打靶”，一项重要的分子生物学技术，用来删除或添加基因等；针对帕金森、癌症、艾滋病的“基因治疗”；囊胞性纤维症，一种遗传性疾病，对人体的多处器官有致命性影响……除此以外，还有很多与时俱进的相关问题，也会在课上通过研读资料进行讨论。

一个辩题学下来，孩子们已经完成了几十篇覆盖了各种话题领域的托福阅读难度级别的文章。

模拟联合国课程则分为MUN1入门课程和MUN2进阶课程。入门课程适合没有模联基础或者对模联有过了解，但是没有系统学过的学生们。进阶课程适合想对国际关系和历史做进一步学习，或为模联大会做更好准备的同学参加。

4、英语戏剧

适合学生：二年级以上

按不同的课程主题为学生选择相应的阅读材料，学习基本的戏剧知识，从剧本创作、表现形式、发声练习、舞美设计、舞台导演和表演技巧等多个方面提高学生的戏剧素养。引导学生从多个维度思考、组织一场戏剧表演，从中激发学生的同理心和创造力。

英语戏剧课程分为基础级 Level I - 戏剧思想 Drama of the Mind、进阶级 Level II - 剧本演绎 Script Performance、专业级 Level III - 独立表演 Independent Performance三阶段。学生会接触到小王子音乐剧、仲夏夜的梦、第十二夜等经典文学戏剧作品。

值得一提的是，英语戏剧结课时，会以一场学生原创的舞台戏剧表演作为最终呈现，并开放观摩，帮助学生克服舞台上的紧张心理，得到真正的锻炼。

来自沪上某知名双语学校的Irene是在英锐英语戏剧课上一路成长起来的，她说：“学习戏剧的人一定在学习如何与人合作——不管是说话的方式，还是互相包容的心态，都会有所进益，而这些与别人相处的能力是学习、生活、和未来的工作中都不可或缺的。就是因为在戏剧中要不断和人打交道，也免不了遇到不顺心的情况，才更锻炼人。”