避免3年级现象 机构老师：抢跑学习就是解决途径！家长直接炸了
昨天晚上，帮孩子听了一场某知名培训学校的线上课，课后——群里家长正在讨论孩子的“三年级现象”。
“我的孩子，二年级常考100分的，到了3年级——一下子成绩就跌到了80多分！”
“以前没觉得孩子有多粗心，结果越大越丢三落四是怎么回事？”……
提到三年级现象，不少家长都纷纷诉苦，表示头疼。而这个时候，该培训机构的老师，出来发言了，他说三年级现象的解决办法——居然是提前学？这一下，群里不少家长就炸锅了！
01 “抢跑学习”是就三年级现象的解决途径？
这位辅导机构老师在群里给出的理由是：“孩子在网校提前学过之后，到了学校，上课老师提问，这个问题谁会？……当别人都不会，而你的孩子把小手高高举起，正确回答，被老师大大表扬后，想想孩子这一天心情多爽啊！”
“这样孩子，提到上课都是满满的自豪和期待，对学习自然就有兴趣了，兴趣有了，学习成绩自然就好了！”……
这一席话，群里有家长赞同，也有反对。同时，也让群里的几位家长开始怒了！
“你这不就是忽悠人报班吗？”一位家长说到，本身孩子学习能跟得上，现在大家都报班，搞得老师以为大家都会……上课老师不教课了，全让孩子上辅导班去学……超前学拼音、超前学汉字、超前学英语、学奥数，孩子不就是这么讨厌上学习的？
说完，这名家长就退出了群聊，机构老师和其他家长在群里继续争辩……
02 三年级现象，究竟是由于什么原因造成的？
看着群里七嘴八舌讨论的其他家长，我陷入了沉思：如果是补习过于强调抢跑，而不是帮助学习打基础，这的确只是一种釜底抽薪的方法。
早就有专家表示，三年级现象就是“抢跑教育”的现世报，导致孩子不重视学校、课堂学习，甚至厌恶学习的元凶。不过，对于三年级现象——看了许多关于教育类的研究后，我认为，主要还是和孩子早期学习行为习惯、还有进入三年级这样“特殊时期”课程内容的变化有关。
与我同龄的不少老师认为，课程编排难”是“三年级现象”的罪魁祸首之一。
一二年级的课程，无论语文还是数学，读读、算算、记记、背背，几乎没什么思维含量，主要考察的就是孩子的记忆力；而进入三年级之后，情况就大不同了！
比如：三年级的语文阅读，开始要求结合语境理解含义了；作文开始片段练写，但是整体上却对孩子的选材、立意、逻辑、修辞、文采，都进行了考察。而数学，计算开始出现小数点、多位数乘除，计算与结果变得更加抽象而繁琐……
同时几何概念的出现，问题解决常常由一步变成多步，这都成为部分孩子学习成绩跟不上，成绩两极分化的原因。
03 究竟如何真正地解决孩子的“三年级现象”？
的确，三年级的确对于许多孩子是一个坎，因为这个时候孩子还会出现一些“身心上的转折”——十来岁的孩子，独立与自主意识开始逐渐加强，慢慢变得不听话甚至“叛逆”，思维常常伴随着“理性”又“感性”的冲突。
对此，问过许多学校老师关于预防三年级现象，家长要帮孩子做好的3件事，应该如下：
一、尽早培养好孩子专注的学习习惯。其实孩子一二年级，孩子学习最主要的任务，就是养成一些良好的习惯，为将来的学习打下基础。比如：专注的习惯、预习、复习的习惯，阅读的习惯，这些习惯不好的“一二年级优等生”，往往容易在三年级现象中，率先掉队。
这其中，我认为最重要的，就是要形成专注学习、效率学习的习惯——也就是不拖拉、懂得利用时间的习惯。现在学生的课业负担重，这样的能力到了初高中，将更能拉开孩子的学习差距。
二、注重学习目标的设定和自我实现奖励。三年级之后，的确有不少孩子，是因为学习成绩逐渐跟不上，失去排名优势——然后就慢慢变得失去学习的动力，变得厌恶学习的。
在孩子从小学习的过程中，家长比起告诉孩子如何学，更要教会孩子如何去设定学习的目标，给孩子做好学习上的鼓励和支持。前面那个补习老师说的有一句话是对的，就是老师家长的肯定和鼓舞，是帮助孩子克服学习困难的重要方法。
三、注重学习过的知识的积累、整理、总结。孩子低年级的知识学习，主要还是为了孩子高年级的学习打基础，这其中最重要的是积累，积累不是光学，还要求孩子在学习的过程中，不断地梳理自己所学，才不会到了高年级，知识越学越多，脑子却越学越乱。
三年级现象，存在一定的复杂性，它不是一个单一因素造成的，甚至对不同的孩子来说，造成三年级掉队的原因也不尽相同。
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