易知奥数的家长们 少对孩子说一些笨 记得多一些赞赏

每天按30个“笨”计算，2017年我至少被妈妈说了一万个“笨”。

我的确“笨”，经常题目不会做、做错了。但我学校里的作业、考试不“笨”，我的“笨”，都体现在教育培训机构的学习上。

这位小学生的“悲情作文”引得著名作家都忍不住“发声”了!

一年至少说了一万个“笨”，虽然夸张了一些，至少说明该母亲喜欢报怨孩子，说孩子这不行那也不行，一个字：“笨”。

这不仅是用语的问题，更是思想深层次的教子观的问题，其背后折射出该母亲对孩子缺乏赏识教育。

所以，家长应该学些心理学，懂得不同年龄段的孩子心理，学会科学的教子法，科学地教育孩子，多看到孩子的优点，赏识地教育孩子。

相形之下，一些家长看自己的孩子总是看到的缺点多，从而加以限制，对孩子总是说“你不行”、你“你太笨”，本想正确引导，却事与愿违。

比如，有家长看到孩子的暑假成绩就气急败坏地训斥孩子一番：“连这都不会，你太笨了!”“你太让人失望了!”

久而久之，孩子的自尊心屡遭伤害，怎么能达不到教育孩子的效果?

毕竟，孩子的发展原本就是有差异的，不可能要求孩子各个领域都出色，更不可能要求孩子与尖子生孩子“齐步走”，而要因材施教，循序渐进。

只要孩子取得了一点儿进步，哪怕是一个字比以前写得好些，家长也应该翘起大拇指予以表扬孩子，赏识孩子。

因为及时的表扬往往可以让孩子产生成就感和自豪感，促使孩子不断进步。

俗话说：数子十过不如赞子一长。教育孩子的关键是要看到孩子的优点，常识孩子，鼓励孩子，而不是动辄贬低孩子或惩罚孩子。

不仅家长教子如此，老师教育学生也如此。据一家儿童教育学会研究表明：学生经常受到老师夸奖的和很少受到老师夸奖的，其成才率前者比后者要高出5倍。

德国的化学家奥托瓦拉赫读中学时，父母为他选择一条文学路，但一个学期下来，父母不得不要他改学油画。

可瓦拉赫既不关心构图，又不会润色，成绩在班上倒数第一。然而这个没有什么希望的“差生”却被化学老师看中：“做事过分拘泥和死板，正适合做化学实验。”

后来，他成为了一位诺贝尔化学奖得主。还有美国教育家玛瓦柯林斯，通过赏识教育多次创造了挽救“坏孩子”的奇迹。

她有个幽默的惩罚方法：让犯错的孩子写100个自己很“棒”的理由。比如，“我很可爱，我很漂亮，我很勇敢……”

言外之意：既然自己处处都很“棒”，为什么还要犯错呢?从而敦促学生自改。

无论是“瓦拉赫效应”，还是“幽默惩罚法”，都告诉我们，教育孩子(学生)关键是要发现他们的优点，多鼓励他们，欣赏他们，给他们指路，不是动辄说“笨”、“你不行”。

毕竟，罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少对美的发现。”孩子不是没有优点，而是缺少对优点的发现。

陶行知说：“教育的全部秘密在于相信孩子。”而相信孩子，就是要赏识孩子，鼓励孩子。可以说，没有赏识，就没有教育。

《易知奥数》是由学博教育集团组织全国数十名国家级奥数教练员，总结十多年一线教学经验，经过两年多时间的集中研发形成的一套完善、实用的奥数学习体系。

这套体系旨在提高学生数学素养，包扩数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识及数学思维、数学理解、数学交流、数学解决问题能力。

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