啥样的课文让学生读了这样吐槽：有的家长不关心孩子的生活和学习

学生之间有差异，班级与班级之间也有差异。只有了解学生的差异，教学设计才能有目的，有任务，有指导学习的方法，学生的学习效果才能好。最近，有教师布置任务，让学生读一遍课文，写一篇读后感（微作文），并且要当堂完成。

《背影》

下课后，课代表收齐作业并把作业抱到老师的办公室。老师开始一篇接一篇翻阅。老师心想，学生先自己读，就是看看他们的小脑袋瓜子里会想些什么。学生们会想些什么呢？他们会不会不喜欢这篇课文呢？

生1：我们都知道朱自清，也许平实了解过他的作品。今天又学了一篇朱自清的《背影》。读了课文，我觉得课文里的父亲对自己孩子的有一种不放心，也蕴含着不舍。这表现出了父爱的伟大，让我不禁想起了我的父亲对我无微不至的关照。

生2：朱自清先生的《背影》语言平实，我读了后，感到朱自清对其父亲的爱。我想这样的父爱可能就包含在那朱红的橘子里，可能就包含在一遍又一遍啰嗦中。朱自清的这篇课文写了父亲的背影，写了父亲对自己无微不至的关怀……

生3：背影，一个唯美而又神秘的词，可以用来说所有人物。但用这个词语说父亲的作家很少。朱自清笔下的父亲，可以说将父亲的沧桑和自己对父亲的爱与愧疚，表现得淋漓尽致。这种特殊的写法，特殊的父爱，值得我们体会。

生4：朱自清笔下的父亲时刻惦记着自己的儿子。儿子要走，他还穿过铁路去给儿子买橘子。读完《背影》，我十分感动。描写爸爸买橘子的场景，让我感受到一个慈祥的父亲，他非常关心儿子，怕茶房办事不妥贴，还是自己去送。这使我想起了自己的父亲。

生5：读了课文，我感受到作者的父亲对作者的爱。老父亲对其成年了的儿子的爱，感觉就像爱对待小孩子一样。有时也感受到父亲的做法是有点多事。课文语言平实，饱含感情，看似平淡，其实表现了父亲对作者的爱。

当堂读课文，当堂完成写作任务。自己不喜欢拖拖拉拉，也不喜欢学生拖拉。学生的感受，老师觉得都很很真，这是学生初读课文时的感受。可是，接下来，老师读到一篇与众不同的微作文。这篇微作文的标题是“读《背影》有感”，内容如下

读完《背影》后，我印象最深的是文中的“父亲”为儿子买橘子的情景。作者已经很大了，有许多事可以自己做。但是父亲仍然不放心，将他一直送到车上，才放心地走了。读完这一段落，我很感动。如果我们每个人都有这样父亲，那该多好！

我想起现在的有些家长来。有的家长没有太多关心自己的孩子，早上随便给个钱，让孩子自己买吃的，也不怕吃坏肚子。有的家长对孩子的学习也不怎么管，孩子学习不好就报个辅导班，再不管了。光阴似箭，日月如梭。读完这篇课文，我想我要多花点时间去陪伴自己的亲人……