2018江苏高考6门选测科目点评

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长长地舒一口气~~~

终于考完了~~~

从6月7日考试第一天开始，

江苏高考就上了各大热搜榜，

谁让咱大江苏的考生们

颇受全国高校青睐呢？

在各科目考试结束后，

东台市委市政府主办、东台市委宣传部负责运营的

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“语言”的魅力你get了吗？

语文贴近生活，钟情“袁枚”，

没有选择题的数学，想忘都难，

好消息，英语没偏题怪题……

今天是6门选测科目的考试

那么今天的试卷难度怎么样呢

小东这就为大家带来

最新鲜、最权威的点评！

评析人：陈红（南京市宁海中学 江苏省特级教师正高级教师）

2018高考江苏历史试卷以考试说明为依据，体现了对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标。试卷以稳为主、稳中出新；生动活泼、蕴含江苏元素，展现了苏派命题的特色。试卷的主要特点有：

一、坚持正确思想导向，遵循立德树人教育宗旨

试卷坚持正确的思想导向，遵循立德树人的教育宗旨。例如：第8题以四川地区一首民谣，反映了近代中国人民反侵略、求民主斗争；第13题涉及现代中国自力更生、奋发图强的精神；第22题体现了抗日战争时期中国人民的爱国主义精神，这些都较好地考查了学科能力和核心素养。

二、传承优秀传统文化，体现时代风貌与精神

试卷重视优秀传统文化的传承与弘扬。例如：反映中国古代的艺术文学成就的第2题东汉“射爵射侯”画像石；第4题对元曲的评价；第8题筠香斋刻印的年画，而第21题则以历史上中国文化三次融合，体现了中国古代传统文化具有强大的包容力和生命力。第24题D世界文化遗产荟萃，以中国古代建筑的典范北京故宫来考查文化遗产的价值；第9题以1920年陈独秀的演讲，反映了当时马克思主义对中国的影响；第12题以和平共处五项原则在20世纪80年代的阐述，体现了现代外交理念，第16、17题呈现的科技与创新，体现了改革创新为核心的时代精神。

三、考察历史思维能力，深度结合新材料、新情境与能力立意试卷重视新材料、新情境的创设与运用，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力。

例如：第11题关于20世纪50年代后期，北京市向知识分子发放“高脑油”的记载，考查考生对历史材料的甄别、辨析和运用能力。第22题，要求考生据材料并结合所学知识，简析抗战时期国民政府所采取的经济措施所带来的影响；第23题，要求考生简析最高法院在美国政治运行中的作用；第24题B中外历史人物评说，以列宁对社会主义建设理论的思考切入，要求考生简评列宁关于商品货币的观点；第24题C要求考生简析达尔文对人类起源地推论的影响等，引导学生获取有效信息，合理推论，较好地考查了考生的历史思维能力。

四、注重理论联系实际，实现学术研究与教材主干知识有机联系

试卷将学术研究与学生所学的教材的主干知识有机联系，体现了对教学的引导作用。例如：第21题要求考生据材料并结合所学知识，以宋明理学为例，就中国文化的“包容力“和”生命力“写一篇小论文。第22题要求考生结合所学知识，说明经济上为全国抗战所作准备的历史背景。第24题A要求考生据材料并结合所学知识，说明梁启超要求改革科举的背景等。这些试题材料的引用，体现了学科发展和学术研究成果，考查内容的呈现，不拘泥于教科书的具体表述，设问与教材主干知识有机联系，对中学历史教学起了很好的引导作用。

评析人：蒋天林（江苏省六合高级中学 特级、正高级教师）

今年江苏物理试卷的结构、题型保持稳定，突出主干知识，知识覆盖面广，试题难度稳中有降，联系实际，适度创新，体现了能力立意的特色，有利于高校人才选拔和中学物理教学。

一、注重基础知识，考查必备能力

试卷注重考查物理学科的基本概念和基本规律，如第1题天体运动，第2题远距离输电，第3题平抛运动，第4题图象问题，第6题匀速圆周运动，第7题运动过程的分析，第10题实验，第12题选考题，第13题基本的计算等，对中学物理教学有很好的导向作用。

二、注重思想方法，考查思维能力

试卷注重考查学生的思维方法和思维能力，如第9题对物体运动情景分析、受力分析的能力；第10、11题的实验探究能力；第13、14、15的综合分析能力。第15题是带电粒子在组合磁场中的运动，第（1）问大部分学生能完成，第（2）问多数能完成，第（3）问对学生提出的能力要求较高，问题设计有层次，让不同层次的考生都能得到相应的分数，有利于高校人才选拔。

三、注重实验技能，考查创新能力

第10题是测量干电池的电动势和内阻，考查了学生对相关实验原理的理解、实验操作的规范、实验误差的分析等基本实验素养；第11题测量重力加速度，该题有新意，考查了学生能否灵活运用所学的实验原理、实验方法去迁移研究新情景、解决新问题的能力。试题努力引导中学进一步重视实验教学，将所学的实验技能迁移到新问题的探索中，不断提高实验素养。

四、注重联系实际，考查应用能力

试题密切联系实际，关注当代科技发展，关注学生日常生活，关注问题解决的价值意义。如“高分系列卫星”、“远距离输电”、“高铁上的指南针”、“闪光灯发光”、“摇动梳子产生电磁波”、“湿泡温度计”等，这些试题将学科知识与社会发展、科技进步、生产生活实际等紧密联系起来，考查学生将实际问题转化为理想模型的能力，使学生充分体会到物理知识的应用价值。

评析人：陈静（南京市第三高级中学 中学正高级教师）

2018年高考江苏政治试卷认真贯彻立德树人要求，把握时代脉搏，彰显时代精神。试题顺应思想政治课程教学改革的方向，坚持能力立意，凸显素养导向，突出对学科综合能力和思维品质的考查，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。

一、坚持立德树人，注重价值引领

试题聚焦立德树人，坚持正确的价值引领，引导考生关注我国社会发展新成就，增强政治认同感，彰显思想政治学科在考生成长中的独特价值。如第1题考查中国共产党人的初心和使命，引导考生领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导。第8题以激活闲置农房与农村产权交易改革相结合为背景，考查学生对经济业态创新作用的认识。试题引导考生关注全面推进依法治国的国家战略，促进学生增强法治观念，积极参与法治社会建设。如第3题“国家监察委的监察覆盖范围”、第14题“合宪性审查”、第18题“法无授权不可为”等都有助于促进学生法治意识的提升。

独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴。试题继续秉承弘扬和传承中华优秀传统文化，引导学生涵养传统美德。在文化和哲学部分的考查中，诸多试题以中华优秀传统文化为背景，学生在审题答题的过程中，能够潜移默化地受到感染，感受到优秀传统文化的源远流长、博大精深，从而增强文化自觉和文化自信。如第22题“笙”这一古老乐器蕴含的精神财富，“桑梓”成为故乡代称的由来，德国某小镇每年举办“中国人狂欢节”展现中华文化的魅力等，引导学生体悟中华优秀传统文化的丰富内涵、独特魅力和时代价值，增强学生对中华优秀传统文化的了解和认同。

二、坚持能力立意，关注核心素养

试题以核心素养的培养、评价为目标，在坚持能力立意为主导的同时，有意识、前瞻性地渗透和探索学科核心素养的考查。在发挥不同模块在能力考查方面独特功能的同时，也注意模块内部知识的综合运用与跨模块综合思维的考查，这要求学生针对实际问题，综合、灵活地运用知识，寻找解决问题的对策，更加强调考查考生思维的综合性、开放性和深刻性。如第35题以计算和作图的方式着重考查了考生处理数据、数型转换、提炼观点、揭示规律和辩证分析的能力，要求考生从材料中获取和解读信息，在正确理解试题材料和设问的基础上，调动和运用知识，运用归纳与演绎、分析与综合等思维方法，阐释问题的实质、成因，并进行多角度分析、比较和评价。第37题第（2）问要求考生就如何合理开发海洋提出建议，考查学生综合运用学科知识分析解决现实问题所需的必备知识和关键能力，引导学生在自主辨析的思考中，感悟知识的力量。

三、立足现实生活，创新测评情境

试题直面现实生活，富有时代气息，引导考生关注国内国际现实生活中的热点问题，运用学科内容应对各种复杂的、不确定的问题和挑战，思考和解决现实问题。试题重视对真实社会生活情境进行结构化处理，选材角度全面而广泛，注重反映全国人民在党领导下不断创造美好生活、奋力实现中华民族伟大复兴的时代背景，反映我国日益走近世界舞台中央、为人类作出更大贡献的时代要求。选材形式多样，包括文字、图形、表格、漫画等，增强了试题的亲和力和鲜活性，引导学生更加深入地思考现实生活，展现出对未来生活的美好期望。如33题习近平主席在博鳌亚洲论坛开幕式的演讲，34题中华文化走出去，37题我国建设海洋强国等试题情境创设都紧扣社会生活，引导学生拓宽观察视野，关注国内国际现实生活中的热点问题，主动灵活地运用所学知识分析和解决实际问题，学以致用。试题选材还注重反映科技发展成果，培养学生的科学素养，如第28题以我国科学家成功克隆猕猴为背景，引导学生立足社会实践，分析产生认识差异的原因，增强对我国科技进步和取得伟大成就的自豪感。这种科学倾向的选材既有利于提高考生探究科学的欲望，又有利于培养学生的科学精神。丰富的情境让作答试卷的过程也成为考生学习和思维品质提升的过程。

四、优化试题设计，引导课程改革

试题突出对基础知识的考查，体现基础性要求。试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识。如第5题以“部分国有工业企业资产占行业资产比重”图表为背景，考查学生对我国基本经济制度的精准理解。第13题以某市探索协商民主的实践，考查学生正确认识我国协商民主的价值。第20题以央视播出的纪录片《民族的吼声》获得好评为背景，考查学生对文化创新相关观点的掌握。

试题聚焦对问题解决的考查，体现应用性要求。如第37题以海洋强国建设为议题，从海洋强国建设的必要性、如何合理开发海洋、我国海洋权益的维护展开议题式探究学习，考查学生多层面分析问题、寻求解决方案的能力。

试题突出对思维能力的考查，体现创新性要求。试题设计呈现灵活性开放性，引导中学教学关注对学生思维能力培养。如34题第（1）问就遥远的异国小镇一直对中华文化情有独钟的原因，要求学生进行独立思考；37题第（3）问以“维护我国海洋权益”为题，要求学生写一篇演讲稿，做到观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。上述这些都对考生个性化、创新性思维能力提出较高要求。

总之，2018年高考政治试题在保持平稳的基础上，做到稳中有新，进一步反映时代要求，体现江苏特色，对科学选拔人才、深入推进中学课程改革具有积极的引导作用。

评析人：曹坤（南京市燕子矶中学 正高级教师 江苏省特级教师）

今年的江苏高考化学卷秉承“宽基础、厚实践、重能力”的一贯命题风格，据纲扣本，坚持能力和素养立意，在保持平稳的基础上，融合考查了中学化学核心主干知识、基本技能和学科核心素养，很好地体现了“一体四层四翼”的高考评价体系，充分发挥对中学化学教学改革的引领作用。试题主要特点如下：

一、全面考查基础知识的理解透彻，注重结构传承

平和平稳是今年江苏高考化学卷的基调，全卷题型结构、设问方式等方面均保持了较好的稳定性和连续性。考查内容涵盖高中化学核心概念与理论、重要的元素化合物知识、化学基础实验技能和化学计算，覆盖了《考试说明》中所要求掌握基础知识的90%以上。部分试题命制素材直接源于教材，如：第3题选取课本中学生熟悉的NaHCO3、SiO2、Al2O3和CaO的性质和用途编制；第6题涉及的反应均是课本中出现过的有实际应用化学反应；第9题是以课本中必做性质实验为题源考查物质的转化条件；第5题从海带提取碘也是源于课本中的实践性实验；第15题以学生熟悉的SO2氧化为SO3反应为载体，从影响速率和平衡的温度和压强因素以及从不同方向达到的平衡状态，让学生对速率、各物质的浓度、平衡体系总压强、转化率、平衡常数等物理量进行比较，全面考查学生对化学反应速率和平衡的理解程度等。这必将引导中学化学教学回归教材，注重基础。

二、突出学科核心素养的综合考查，彰显学科特色

整套试题贴近了新高考改革的趋势，突出了对化学学科核心素养的综合考查。如：第11题中有机物的结构与性质关系体现了“宏观辨识与微观探析”；第14题用NaOH溶液滴定H2C2O4溶液过程中微粒浓度大小体现了“变化观念与平衡思想”；第13题涉及的平衡常数与温度、反应速率与时间、中和滴定和溶度积常数4个曲线的识别与判断蕴含着“证据推理与模型认知”的思想方法；至于“科学探究与创新意识”及“科学态度与社会责任”更是在非选择题中得到充分体现，精心设置的问题灵活多样而又目标指向明确，考查了学生在充分理解化学原理的基础上进行综合分析和逻辑思维的能力。

三、凸现与生产和生活实际的联系，展现应用价值

今年的化学试题继续保持了“情境的真实性和应用性”的特点，紧密结合当前的节能减排、环境保护等社会热点问题，引导学生树立绿色化学思想和可持续发展的观念。第20题以用多种方法去除大气中主要污染物之一的NOx为背景，综合考查了能量、物质转化、守恒、速率等化学核心概念和原理的分析和理解，彰显化学学科特色和学科价值，体现绿色化学理念和社会责任，呈现出时代性、过程性、应用性、思考性、发展性、开放性等特色。

今年的化学试卷较好地引导教学要回归基础，回归课本，关注课程改革，提升学生的核心素养，为学生的全面发展和促进学生终身学习奠定坚实的基础。

评析人：蒋小润（江苏省六合高级中学 中学正高级教师 特级教师）

2018年普通高等学校招生全国统一考试地理科试题（江苏卷），贯彻了高考“立德树人、科学选才、导向教学”的原则，充分体现了普通高中地理课程标准的理念和要求，反映了高校招生和普通高中地理教学的整体要求。这份试卷可以用“稳、新、灵”来概括它的特点。

一、稳——题型、试卷结构、难度稳

与去年试卷相比，2018年江苏地理卷从题型、试卷结构、难度等方面保持了相对稳定。如在必考内容部分，自然地理和人文地理比例约为45：55；考点覆盖到所有主干知识的一级考点；试题难易比例符合考试说明的要求，整张试卷中没有偏题、怪题。稳定的试卷，有利于考生正常发挥，展示自己的学习水平和地理素养。

二、新——情境新、视角新

情境新体现在紧扣时代脉搏，关注了国家和社会发展的热点。如试题的情境涉及了“一带一路”倡议的地理背景、西部开发和长江经济带等国家发展战略、生态文明建设以及产业结构调整等。这一特点也契合了我国教育评价发展的方向，即强调在真实情境下，考查学生思维水平和应用能力；这样有利于学生将学科知识与社会发展、生产生活实际等紧密联系起来，体会到地理学的应用价值。

试题的设问角度新。许多题目的设计。既暗含地理学科逻辑，又贴近学生的生活实际。如利用“一带一路”倡议的地理背景，考查了区域环境认知，同时也展示了中国文化的底蕴；考查了地理信息技术在考古研究中的应用，也暗含了人地协调的必要性等。

三、灵——灵活考查学生综合能力和核心素养

2018江苏地理卷重视学生地理思维能力和核心素养的考查。在题目设计时，都考虑到了问题的层次性和逻辑性。如读图能力的考查，遵循了“读图——析图——解图”的思维过程；综合题按照“现象——原理——运用”的能力提升要求，层次清晰、逻辑严谨。这样的设计，一方面可以充分发挥考试的导向性，另一方面也可以让学生有层次地展示自己的能力和素养，有利于提高试题的区分度，以更好地实现试卷的选拔功能。

评析人：岑芳（南京市教学研究室 江苏省特级教师）

2018年高考生物试卷在保持近几年风格的基础上，有所创新，更加侧重对生物学重要概念和生物学能力的考查。试题平和，既体现基础性又有层次性，素材新颖，联系实际，体现对学科能力与素养的关注。

一、立足基础，突出重点

试卷依据考试说明要求，基于教材，贴合教学，较全面考查基础知识，同时注重对重要概念、核心内容的考查。如选择题部分的每一题都综合考查了4个以上的知识点，通过对相关概念、原理应用的正确选择，覆盖了较多知识点。试题重点围绕生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物与环境，考查细胞的结构、功能、代谢与增值，遗传的物质基础与遗传定律，人体的稳态与调节，生态系统结构与功能，微生物工程，基因工程等的基本原理与应用。这些内容是生物学核心内容，也是教学中关注的重点内容。

二、能力立意，稳中创新

能力立意是试卷的突出特点，试卷考查读图、读表，图文转化，计算，实验设计与分析，体现理科属性。试题由浅入深，分层递进，不仅仅考查对概念的了解，而是考查在理解的基础上，知道概念间相互联系与区别，并能在一定的、较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价，体现考试说明中对考查内容的三个等级要求。非选择题部分每题都比较容易入手，先考查与此相关的基础知识，考生读题后容易入手答题，但深入作答、答全也不易。如第26题对细胞器的考查，第1小题比较基础，第2、3小题需要分析、推理，第4小题就要求明确实验设计原理，并对实验结果进行分析与推断。第33题遗传题，第一问比较容易，考查鸡的性别决定方式，接下来考查考生对遗传基本规律的掌握，又考查考生的思维与计算能力。试题的层次性，情景的新颖性，较好地考查考生的生物学能力。

三、凸显实验，学以致用

实验体现学科特点，学以致用是试卷体现出的对学生素养的关注。试卷中实验和实验背景的试题较多，课本实验侧重考查实验操作和是否做过实验，引领实验教学，如第24题考查了课本中的4个实验。实验设计原理与结果分析考查新情境下的学习能力与问题解决能力，体现对学生思维与创新潜能的考查。新情景基本结合生物学热点问题设问，如第2题脂质与人体健康，第21题加酶洗衣粉使用、保存的相关原理，第28题运用生态学原理分析城市河流污染与治理，第30题分析人体感染病毒引起发热过程中的体温调节机理等，考查在新情境下用生物学原理解决实际问题的能力，体现了生物学知识在日常生活与生物学议题中的应用价值。通过答题，帮助学生体会知识的价值，这是一个好的导向，可以有效引导教学，联系实际，回归教学本真。

本期监制丨小东 编审丨小鹿 主编丨小峰 编辑丨小马