学霸变学渣 全是网课惹的祸？

放暑假了，盘点一学期的情况，许多家长抱怨自己孩子的成绩下降，有的“学霸”在网课之后直接变“学渣”了，一些老师也吐槽学生期末考得一塌糊涂。家长和老师似乎各有理由，各有苦楚。

那么，到底是谁应该对此承担责任呢？

我认为，面对当前情况，互提指责和“甩锅”没有意义，对孩子今后的学习也没有帮助。而是各方都要理性反思，为今后的家校共育总结更有效的执行方式。

全国上下长达几个月的在线教学，本不是教学计划安排之内的事情，而是一场突如其来的疫情所致。家长、学生、老师、学校甚至全社会对此都没有充分的研究和准备，也没有先例可循，不可避免地出现一些问题。

出现问题并不可怕，只要我们善于反思总结，一定能在这一次大规模的在线教育实战中探索出新的家校共管共育的网课模式。

根据联合国教科文组织的数据，至5月9日止，全球共有177个国家，12亿多中小学生停课，仅我国，居家学习的学生就达2亿。这样一场规模巨大的在线教育实践，必然给我国教育发展打下深深的烙印，并深刻影响以后教育的发展。我们有理由，也有责任认真总结，详细复盘。

1老师对网络教学准备不足。

全国开展“停课不停学”活动，对很多老师来说，是一场临时作业。许多老师的网课经验为零，而且又没给多少时间准备。有些师对软件的操作都不熟练，这一点在农村地区尤其明显。

这种仓促上阵，带来一些操作上的混乱，势必影响教学效果，以至于有的学校和老师干脆找些现成的课件，给学生在家“放电影”。与在校学习相比，课堂互动大幅减少，老师对学生的掌握情况知之不详，整个网课在没有目标和指向的情况下推进课程。

还有一些老师，虽然是在线上教学，但只是把线下课堂的方式，简单搬到了网上。没有充分利用网络资源丰富、形式灵活、素材生动的优势重组课堂。其教学理念仍然停留在线下。

2家长对居家学习不知所措

恐怕没有哪一位家长会预料到，有一天自己要陪着孩子在家上课几个月。以前把孩子交给学校，没啥感觉。现在孩子天天在自己眼皮底下上课学习，好多情况是自己第一次面对，免不了手忙脚乱，不知所措。

平时，家长只需要监督孩子有没写作业，遇到问题教训几句就行。现在是学习的每一个环节都得帮着孩子。从督促孩子打卡签到、完成作业，到帮孩子处理操作过程中的问题。有时，孩子还需要家长帮电脑打字，拍作业照片等等，虽看上去都是小事，可既耗时间，又耗精力，对于没有教育经验的家长来说，真的是度日如年。

最让家长痛苦的是孩子学习的监督，你盯着孩子吧，怕影响他听课；你不盯着他吧，他马上把界面调到游戏上，或者网上看直播。

3 学生对在线学习阳奉阴为。

不用上学，在家上课，孩子们起初感觉是很新奇，兴趣也高。几天之后，这股新鲜劲就慢慢降下来了。原来上网课也不能迟到，天天要打卡签到，写完作业还得拍照片提交。比在学校更烦，厌学情绪自然会加重。

有些自制力不强的孩子，干脆利用上网课的机会，上网聊天，打游戏，看直播。根本没把学习当回事。

前阶段不时爆出的消息，说有些孩子在网上打赏网红主播，游戏充值金额高达数万。真是让人触目惊心。

4 设备设施参差不齐

在线教学，需要信息技术条件的支持。而在我们这一轮的在线教学过程中，信息技术条件保障不足，成为一大瓶颈。

首先是软件系统。很大教学系统软件，此前只在小范围内使用，看不出问题，可一旦规模扩大，访问增加，平台就承担不了。另一个是我国的地区差异，网络信号有强有弱，特别是农村地区、偏远山区，断线情况常有发生。

因为各个家庭的条件不同，学生们使用的上课设备也千差万别。有的用电视电脑，有的用平板手机。有的家庭几个孩子共用一部手机，轮流上课，还有些经济困难的家庭，孩子没有可用的终端学习设备和网络条件，都暴露出网络教育的一些基础性问题。

5 网络安全问题突出

长时间在在线学习，家长和学生经常受到游戏广告的诱惑，不良信息的干扰。大量的网络身份认证，产生大量的个人信息，某些地方对个人信息保护不力，导致信息泄露，引起人们不满。还有的家庭因为缺乏身份认证经验，遇上网络诈骗事件。这些网络安全问题，是今后在线教育中应重点解决的问题。

网课中出现的问题，不能掩盖网课取得的成绩。这是一次对所有老师、家长、学生的一次教育教学观念的革新、能力的检验，模式的突破。我们应积极拥抱互联网和人工智能，让“互联网+教育”焕发出更好的生命与活力，让家校共育催生出全新的形态和方式，让我们的学生学得更轻松，更高效。

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