孩子与生俱来具有想象力 保护即最好的培养

前年，我5岁的外甥女第一次来到广州，跟我们去公园玩。突然，小家伙兴奋地叫起来。“妈妈，你看，这棵树长了好多胡子呀！”我看了下，原来是榕树，这种榕树在广州很常见，但在她生活的长沙似乎没有。

看，小孩子的想象力就是这么丰富！

不等我们开口，小家伙又说，“看呀，那棵树也长了好多胡子！好有趣！”“咦？怎么这颗树没长胡子呢？”

就这样，小家伙一路兴奋着。不一会儿，我们来到了湖边，“快看，这里有好多小鱼呢！”我说。“这些小鱼今天也放假呢，不用去上幼儿园，它们也出来玩了”，冷不丁，小家伙又冒出这样一句。我愣了一下，她妈妈看出我有些疑惑，解释到：可能在她联想自己放假不用去上幼儿园；或许，她想到了卡通片《海底总动员》，小丑鱼尼莫和一群小鱼儿平时也去上幼儿园。谁知道呢？

但是，5岁的外甥女就这样把现在看到的和过去的经验地联想到了一起了，多么丰富的想象力，多么可贵！

我又想起我同事给我讲的她女儿的事例。在她女儿大约三年级的时候，老师布置写作文，主题是冬天。那年广州冬天来得很晚，几次入冬失败。小家伙在作文里展现了丰富的想象力，她写道，在天庭之上，太阳之神和雪神之间发生了一场战争，雪神每每胜利在望却又战败，所以广州始终入不了冬。她女儿还有好些金句，比如见到一个眉毛很淡的阿姨，这样形容“阿姨的眉毛好少啊，好像忘了长出来一样。”妈妈常常惊叹于女儿丰富的想象力。

每个孩子都与生俱来拥有这样的丰富的想象力。可是，随着年龄长大，孩子为什么变得越来越无趣和死板，想象力一点点消失呢？教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。出现这样的结果，我们做错了什么？

1968年， 美国内华达州一个叫露丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识了礼品盒上“OPEN”的第 一个字母“O”。她的妈妈感到非常吃惊，问她是怎么认识的。露丝说是幼儿园的薇拉小姐教的。随后这位母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由是说该幼儿园剥夺了露丝的想象力。 因为她的女儿在认识“O”之前可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而在幼儿园教她认识“O“之后，露丝便失去了这种想象力。这位母亲要求幼儿园对这种后果负责，赔偿她的女儿精神伤残费 1000 美元。三个月后，此案的结果出人意料——幼儿园败诉。

然而，这个故事的翻版时时刻刻都在发生，可能是来自于家庭父母，也可能是学校老师，但结果一样，伤害的永远是孩子，破坏的是孩子的想象力。

手工作坊里，7岁的聪儿在专心致志地捏手工画，她想捏一幅《海的女儿》，首先要做一片海滩，聪儿拿起绿色的材料准备做基底，一旁的妈妈着急了，“想想大海是什么颜色的？绿色的吗？还是蓝色的呢？”于是，在妈妈的引导下，绿色的海滩消失了，变成了“正确”的蓝色。一会儿有着一个人形脑袋、长长鱼尾巴、紫色卷头发的美人鱼也基本成型了，“我要给美人鱼戴一条项链。”聪儿拿起一种比绿豆稍大的黑色材料准备往美人鱼脖子上贴去。“等等，你要用这个给美人鱼做项链吗？”妈妈急吼吼的说道。“嗯，是的。”聪儿头也不抬。“可是你看这么大颗贴在美人鱼脖子上比例协调吗？这个颜色是不是也不太好看呀？”妈妈又开始指导了。“哇”聪儿再也憋不住了哭了起来。

我们总会不自觉地干涉孩子的方方面面，与孩子有分歧时会用自己的经验来做判断，坚持自己是对的，要求孩子按照我们认为的“标准”来行事。就这样，孩子的想象力和创造力逐渐退化。