“赏识”是孩子成长的“宝剑”！我的教育故事 教你如何循循善诱
首先总结一下这次故事的主题，用一个关键词来概括，就是“赏识”。这个词作为任何一个老师来说，都不会陌生，因为这是作为一名优秀老师最重要的能力之一——会赏能识。韩愈在马说中就曾经写到一名伯乐的重要性远远大于千里马本身。而老师又更是作为“生产”和“培养”人才的第一线力量，因此这个品质尤为重要。
可是“赏识”并不是那么容易做到的。因为很多人总是把对“赏识”的理解流于表面——发现一个孩子的优点，发掘一门特长……这仅仅是“赏识”中的一部分，绝非全部。没有什么人是全无优点而绝对不可取的，因此学会发现学生的优点和长处这只是最基础和最必要的赏识。我们班主任在写期末评语时，必然要涉及到优缺点的罗列评价，可这仅仅只能叫做“鉴定”，是报告性质的，不是“赏识”。
赏识，是要让人先学会赏识自己，“识”先于“赏”。只有认清了自己，能够客观地评定自我，才能去正视长短，进而做到“赏”。我们大多数人对于自己的认识都不完全，不知何为识、如何赏，那么即使逼着去欣赏自己和欣赏他人，也都是盲目的、无知的。我们作为老师，发现学生的一些优点和特长，判断他的性格优劣，这些仅仅是起点，而不是终点！我们所应当完成的目标，是要教会学生“赏识”。赏识自己，也赏识他人，这样学生未来的进步才是内在的、主动的，而不是迫于外在流于形式的。换而言之，你发现一匹千里马，这只是开始，让它明白自己奔跑的天赋，让它懂得追求速度的成就，唤醒它血液中的天性……那么即使不鞭笞，你也能看到风驰电掣的激荡。
我在自己的教育生活中，就遇到过如何教会学生“赏识”的问题。
锦沛是我班上一名活泼可爱的男生。他很喜欢阅读，也很喜欢口语的表达，可是他却写不好作文。有一次他在午饭后与我聊天说道：“老师，其实我觉得自己读了挺多书，很多情节都能说得完整清楚……我也按照以前语文老师的要求做了好词好句的摘抄，甚至背了不少古诗古文……可是我在写起作文来就是没辙！这些统统都用不上啦！想说的的话写不出来……”
听到这番话，我顿时将眼前这胖胖的小男生抽象成了一匹胖胖的小马！是的，它肯定能跑，而且它也为了奔跑做了足够的功课，吃足了材料，打好了掌钉……所欠缺的，只是骑手的稍加指引！不是鞭打和猛夹这样的指引，而是一种呼唤的激发！
于是我并没有马上告诉他该怎么做，而是继续和他聊天：“你都爱看哪些书？最难忘的是哪一本？”
他立刻如数家珍地扳起手指，然后回答：“我最爱看沈石溪的《狼国女王》。”
“那好，你给老师讲一讲这个故事。”
他又立刻给我讲起书中的故事，我一边听一边判断。他的叙述基本准确，甚至会引用文中的一些很生动的句子，可是仅仅是引用，还没有消化；有一些颠倒和混乱，也仅仅是因为他没有过多地腹稿和整体思维……这些都不是大毛病，完全构成不了表达的障碍，可是这些小问题聚集在一起，就可能会让一篇本来很好的作文黯然失色。
听完他的叙述，我又认真地和他讨论了一会儿情节，深入几个故事的细节，然后还交流了一下看法。当这一切完成之后，我给他布置了一个任务：很多同学看不到这本好书，如今你要肩负起宣传的使命，写一篇好书推荐，以作文的形式展示出来给大家！
他一听，有些懵，我能感受到他既想表现又怯于作文，只听他说：“老师，就像我刚才那样说的写下来就可以吗？”
“可以。不过这次写完先拿来给老师看看！我们一起来修改修改。”我特意加重了“我们一起修改”这一点。
第二天，他就将文章摆在了我的桌上。我一边看，一边故意问：“咦，锦沛，为什么你写的这篇文章和你昨天说的有些不一样呢？”
“说话是说话，作文是作文嘛……我总不可能把嗯、啊、哦这些都写进去吧！”他回答。
“那除了这些嗯、哦、啊……你觉得还有哪些口语词不适合用在作文里呢？”我又问。
他一边想，一边举了些例子，甚至马上联系到他此刻的作文中还有些口语遗留，立刻问我借了铅笔，将它们当场修改了。
我一边表示赞同认可他的修改，一边又以提问的方式，引导他将文章中重复的、生硬的去掉，再加入一些他特有的观点和想法……就利用这样零零碎碎的时间，这篇作文焕然一新。
“锦沛，你看，现在这篇作文你读起来很满意，我相信其他同学也会喜欢。这就是一篇很成功的作文。这篇作文不是老师修改出来的，而是你自己写出来并且优化的。写作文其实很简单，无非四步：一，你准备好一肚子的资料——这一点你已经准备得非常好了；二，把资料挑选挑选，最重要的部分摘出来，安排一下它们的出场顺序；三，一边说一边写，只是把口语词、重复啰嗦的去掉；四，有原本资料中好的词汇和句子你可以直接用，如果觉得不合适，就换个说法，或者它让你联想到其它的好句子，大胆用……”
“我明白了，很简单，就像做菜一样嘛！先选材买菜，然后把菜组合、洗剥，最后炒熟就好了！觉得味道好，就端上桌，觉得味道不够，就加点佐料……嘿嘿嘿，老师，我是不是很聪明？”
小胖子说完，会心地笑了。我也乐了，看来这一次的“赏识教育”做得不错！
因此，这个故事分享给大家，也希望家长们能够在生活中多一些教育智慧，而不是盲目的“批判”或“欣赏”！