父母必知：春天除了踏青 孩子能做的事还有很多！
文 | 布谷听听 编辑 | 金雀儿
来源 | 布谷听听（ID：iBookgood）
几天前，远在德国的长姐给我打了电话，说清明就要到了，她带着德国的姐夫还有小混血侄女妍妍已经定了回国的机票，回故乡扫墓祭清明。
妍妍也难得回国过传统节日清明节，让我帮忙提前安排一下，让小混血妍妍进一步感受一下国内的传统文化氛围。
我挂了长姐电话好一阵准备，春秋二祭，自古有之，这样重要的日子，更是要提前安排。
依照清明传统，要先回老家浙江金华扫墓祭祖；再趁着春天诗性正浓，带着女儿和小侄女踏青春游，让孩子们真正感受一下古诗词中所描绘的江南美景。
姐姐是华为驻德国高管，常驻海外，常常怀念故乡的一景一色。她给女儿起了一个中文名叫妍妍。虽然妍妍生长在国外，还有一半德国血统，但姐姐从未放松对女儿的中国传统文化教育。妍妍今年才七岁，已经能说一口流利的普通话，不仅如此，她还能熟读背诵将近一百首古诗。
就在刚刚的通话中，妍妍还给我背了一首杜牧的《清明》：“小姨，老师趁着清明节，又教了我一首新诗歌，我背给你听呀。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。依依妹妹在么，我要和她比一比，看是她会背的多，还是我会背的多。”
我不禁笑出了声。依依是我家女儿的名字，这两个小姐妹自从开始学古诗，爱上了古诗后，总是喜欢这样互相比赛。
就在一年前，妍妍其实还没有这么喜欢古诗，对于家教更是厌烦。身在国外的小孩子缺少学习古诗词的人文和语言环境，实在难以理解千百年来，古人在那些拗口的诗句中，到底说了些什么。
而姐姐也因为工作繁忙，一时找不到什么好的教学方法，只能像我在国内教依依一样生硬地去念，去背。怎么让孩子轻松、快乐地学古诗、理解古诗，就成了我们这两个大姐妹心里的一个结。
后来，央视的《经典咏流传》播出了，支教教师梁俊带着山区的学生们一起演唱的民谣诗歌《苔》一下就打动了我。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。孩子们纯粹质朴的天籁之音，仿佛穿越百年时空，通过音乐唤起了所有人的共情。
这首赞颂苔藓生命力的清代小诗在两百多年后，以现代民谣的方式被梁俊老师和孩子们真挚自然地演绎出来，让人动容。女儿依依跟着我也反复看了几遍，她居然也能跟着哼唱了。我突然找到了妍妍学诗的诀窍。
我开始关注这位支教老师，发现他已经为古诗创作了一百多首民谣歌曲了，他用这样的方式在探索着如何让古诗词走进孩子的心里去，走进孩子的生活中去。
这不就跟我和姐姐的初衷是一样的吗？
我更兴奋了，继续搜索着梁俊老师的作品。我惊喜地发现，原来梁俊老师已经开始做了一件大事，他把自己创作的古诗变成了一个完整的给孩子听的课，不光有歌，还有生动有趣的插画、有对诗人故事的讲述、有对古诗诗意的现代视角解读，还能教孩子认字写作文，孩子听着听着唱着唱着就能把古诗背下来了。
我这才知道，原来这种方式就是现在所说的诗教，梁俊老师就是想通过寓教于乐的诗教帮助孩子学习古诗，爱上古诗，帮助孩子成长。
我兴冲冲地把《梁俊民谣诗教》给女儿依依试用，并且第一时间就推荐给远在德国的姐姐和侄女妍妍。
两个小姐妹果然没让我和姐姐失望，她们每天也就花不到二十分钟就能学会一首诗，起初是跟着唱，后来慢慢地自己唱，唱几次就会背了。
每次电话的时候，我们总是在彼此的电话中，听到对面小姑娘唱出来的中国诗歌，千百年的诗意，在大洋两岸通过音乐传承了下来。
这段时间，我也总结梳理了一下我的心得，希望能够对跟我一样想让孩子学好古诗词、拥有诗意人生的父母朋友们有所帮助。
一、我为什么坚持让孩子学诗
《中国诗词大会》的开播，带我们走进古典诗词的世界，那些豪放的、婉约的、含蓄的、清新的古诗词令人心沉神往。
腹有诗书气自华的主持人董卿让人更是带我们从金戈铁马到谈到琴棋书画，从大漠孤烟到转到水墨江南，从忠肝义胆到千里婵娟，让我们发现古诗词原来这么美，被古代诗歌浸润的人，竟然有这样优雅的气质。
16岁的“国民才女”武亦姝更是在参加完《中国诗词大会》后风靡朋友圈，她脱口而出“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下” 在古诗爱好者的口耳中，争相传唱。
可谓：满屏竞传飞花令，一众争说武亦姝。
见过武亦姝，你恍然大悟，原来诗歌的熏陶，竟然能让孩子的气质如此从容空灵。
我想让我的孩子，像他们一样，是有灵性、有才华、有底蕴、气质优雅、胸中有沟壑，有诗歌与远方。
你说上面这些都太缥缈了，我的孩子没有兴趣，学不学都没有关系，但是学诗关系到更现实的问题：
根据教育部的全国统一要求，古诗文在中小学乃至高中的教学考试中的占有越来越重的地位：
背古诗能让孩子不丢分，成绩跟得上，不输在起跑线上，多背一首诗，就为孩子的卷面分多拿一分，在现在应试教育压力巨大的现实环境下，一分千人，这一分，你能不要么？
连国外的孩子都在认真学诗，学习传统文化，国内的孩子面对如此巨大的升学考试压力，你能把不为孩子考虑么？
二、为什么你的孩子没有一读诗歌就头疼
家长们都知道古诗词的重要性，但大部分孩子和我小侄女妍妍一样，一读诗就分神，一背完就忘光，更重要的是，对古诗兴趣缺失。
面对这样的现实，我们有心无力，一点办法都没有。
因为，大部分孩子学诗的方法，还被困在下面这三个阶段里。
1
诗教1.0：填鸭式教育，背诵至上
缺点：孩子并不能理解诗人所述所想，更难描绘出其中的诗情画意。
2
诗教2.0：常规讲解，枯燥难懂
缺点：要真正读懂一首诗，必须知人论世，同一个场景，因人因事因心境而截然不同。杜甫的清明“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”清新明快，而白居易的“棠梨花映白杨树，尽是死生别离处”则凄惨悲凉。
3
诗教3.0：简单配乐
缺点：虽表面上创新于传统填鸭式教学，却没有实质的突破，简单的乐理难以真正的触达诗歌本身或幽细缠绵或壮怀跌宕的丰富情感世界。
然而，这些传统单一的诗教方法已经不能满足现在孩子们的需求，好的诗教方法也应该更新换代。
这就有了——诗教4.0：梁俊民谣诗教。
4
诗教4.0：梁俊民谣诗教
培养诗性，学以致用，用音乐沟通古今千年情，用诗性诗意描绘画面，让诗不仅是诗，还是画，还是音乐，更是一种传承的艺术，他用民谣唱古诗，孩子们边听边唱，一学就会。
三、梁俊与贵州山区的“小诗人”们：
让诗歌变成一件有趣的事
“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”一首孤独了数百年的小诗，随着梁俊老师和孩子们质朴又干净的的声音，走进了亿万人的心中。
一对教师夫妻，用诗歌和爱心，唤醒贵州大山里苗族、彝族孩子们的纯真和自信，他带孩子们走出大山，坐火车，踏上了书本上的北京城，还登上央视舞台，他们的纯真与梦想，感动了数亿人。
世界是纯白，涂满梦的未来，用他们的名字他们的声音命名色彩，他们就是纯真，他们就是诗意。
这些苗族、彝族学生们，原本连汉语都不太会说。如何教这些汉语都不会的孩子诗歌，梁俊老师也曾头疼不已。
其实自古诗、歌不分家，诗歌三百首，古人歌以咏志，和弦击筑、吟唱抒怀。《史记·孔子世家》里就曾记载：“诗三百五篇，孔子皆弦而歌之。”梁俊老师借鉴伟大教育家孔夫子的教学理念，配合新时代的民谣创作，从诗歌教育的本源出发，让诗歌教育变成一件简单有趣的事情。
梁俊老师究竟是怎么做的呢？
首先，改用教学形式：“以歌教诗”，带孩子们唱出来。但他作为音乐人，他并不满意网络上随便搜出来的流行歌曲歌曲，也没有沿用高山流水难以理解的古代音乐，而是用自己重新为古典诗词谱曲，曲艺简单，情感丰沛，更容易让孩子们接受。因材施教：对于低年级的孩子来说，需要他们在学习简单诗歌的同时认字造句；对于高年级的孩子，在学习古代诗歌的同时，还需要锻炼他们的想象力和创造力，教他们感悟生活、生命、乃至宇宙本源，学会阅读、思考乃至写作。这样的教学成果是显著的，五六年级的学生，甚至能出口成章：
有一次，梁俊老师出题：什么东西是看不见却存在着的？学生朱思语，五分钟后交上来一首诗：
爱，当爱之锁开了
就很难关住
那爱就像魔鬼
深深地抓住你的心
让你爱吧，爱吧
风，就像梦一样
你想把她抱住
可她还是去了
你看不见她
她却可以穿过你
学生吴荣兴，在一个苗寨的夜晚，坐着看星星，东边有人放烟花，远处传来音乐声…… 此情此景之下，灵感从他脑海里冒了出来，两句诗脱口而出：
“明月悬空照大地，东边烟火亮点灯。“
与此同时，孩子的阅读理解能力、创作能力，也有了明显的提升。同样的考卷，平均分甚至比城里的孩子还高。
现在那些苗族彝族的孩子们，不仅爱上了诗歌，熟读古人经典诗歌，甚至还成了自己写诗的“小诗人”。梁俊老师将孩子们的诗文集合成书，《乌蒙山里的桃花源》在豆瓣评分高达9.3分。
与之相比，同样年纪的大部分学生，还在为背古诗词、写作文烦恼。
在这段支教经历里，梁俊发现：诗性教育，可以启蒙孩子对于语文的热情，激发出孩子的悟性和灵性，而这恰恰是当前语文教育的核心和难点。
他希望自己可以通过诗性教育，引导孩子成为热爱语文、有情趣的现代人。
《经典咏流传》节目播出后，诗性教育的理念得到越来越多人的认同。很多家长、老师都在问他，能否把谱曲的古诗词整理出来，让更多的孩子一起唱古诗、享受诗性教育？
这个想法在梁俊的心里生根发芽，在音乐方面他是专业的，那么如何确保文学知识的权威性和准确性呢？
他找到了更专业的一群人，他们有来自南京大学、香港中文大学、华东师范大学等知名高校的学者，也有清华附小、人大附中的一线语文名师。
在大家的共同努力下，经过一年多时间的反复打磨，梁俊老师独家原创的民谣诗教课终于和大家见面了。他希望能够尽他所能，为孩子种下一颗诗性的种子，结出爱的果实。
梁俊老师独创的民谣诗教课，也得到了著名儿童文学作家金波、《中国诗词大会》评委康震老师、小象习字创始人刘良鹏老师等人的一致好评。
四、为什么诗性教育能让孩子爱上学诗
《梁俊民谣诗教 · 第一季》共95节，以春、夏、秋、冬四季为主题，包含了57节诗词课，全面覆盖了新课标，满足了多种版本教材的学习需要。
诗歌全部由梁俊老师及其音乐团队谱曲，每节课都配套了清新的手绘插图和趣味象形汉字卡，让孩子学习古诗不再枯燥。
真正的用轻松高效的方式，寓教于乐，提升孩子的诗词理解能力和语文素养，在玩的过程中，让孩子找回学习的乐趣，扩充见闻见识、文化涵养和作文素材，激发体内的诗性。