学习这个课程让口语技能一网打尽！

对于中国学生而言，学英语最头疼的部分莫过于开口说英语了，于是市面上许许多多关于口语的教材应运而生，《英语日常口语500句》，《口语高频1000词》，《英语口语大全》，《100天流利口语》……多少家长信心满满地把此类口语教材买回家，让孩子跟着读、照着背，可是哪怕孩子把教材里的文章都背得滚瓜烂熟了，当面对外教的时候，背得好好的语句说起来也突然支支吾吾，无法顺畅表达。那么问题到底出在哪里呢？

琪琪妈妈：“学语言就是要说出来，不要学哑巴英语，快把英语书拿出来大声念上几遍！”

首先，我们要走出一个误区：念英语≠说英语。回想一下，我们在幼儿阶段学说中文的时候，可不是背故事书的哦。相反地，一直逼迫孩子背一成不变的课文，容易引起孩子的厌学情绪不说，一旦孩子的发音不准确又没有专业老师指导斧正，一直让孩子反复地用错误的发音背诵课文，只会让孩子对错误发音加深影响，能准确地把一篇文章念出来已经很费劲了，更别谈说话抑扬顿挫、声情并茂了。

晓峰妈妈：“没办法，在国内，大家都说中文，没有英语环境。”

确实。学习语言环境很重要，持续为孩子营造语言环境更重要。我们生活在信息高度密集的时代，英文原版的书、杂志、视频、歌曲等比比皆是，哪怕不能带着孩子到国外沉浸式学英语，在家也是能以多媒体手段为孩子营造出英语环境的，没有出过留学、没有英语大环境但是英语口语却非常棒的牛娃也很多。

Joyce妈妈：“为了给孩子创造练习英语口语的机会，也专门给孩子请过外教老师，一开始效果不错，可是三五节课下来，发现外教和孩子对话的内容都一样，来来回回就是那五六个话题，孩子已经开始不耐烦了。”

请外教老师与孩子练习口语，这一步是非常明智的选择。但是如果上课内容没有专业的教案或权威的教材辅助，全凭外教的free talk，那么后续很容易面临老师口语素材跟不上，更糟糕的情况是外教老师只是把孩子当成聊天对象，而不是一个口语学习者，确少引导和语言体系的建立，最终只会耗时耗力还收效甚微。由此可见，口语练习有门道，选对老师和教材很重要！

首先是教材。

授人以鱼不如授人以渔。我们在挑选教材时的优先考量就是这套教材是否能给学生带来长久的、持续的正面影响。即当其他教材在考虑如何让学生靠死记硬背来“说口语”的时候，我们更希望我们找到的口语教材可以为学生构建其口语系统，让学生不仅能言之有物地表达出自己的真实想法，而且能快速地在脑海中组织语言，这样哪怕是遇到了没有接触过的话题，学生也能迅速找到话题切入点从而将话题引导向自己了解的领域而侃侃而谈。在这个基础上，我们考察了许多国内外的优秀口语教材，最终选定了这一套——有美国指南针出版社（Compass Publishing）出版的《Speaking Time》。

《Speaking Time》共有三册，每册包含20个话题主题，从家庭关系到学校生活，从兴趣爱好到自然现象，覆盖日常生活的方方面面，也与学生的周遭环境息息相关，容易引起学生共鸣，同时也能让学生从生活中积累素材，延展话题。

而且《Speaking Time》的教学也不是一蹴而就的，它每节课都会由若干练习来带领学生一步一步形成自己的口语系统。先示范，再引导；先学习，再拓展；先练习，再复习。精准地解决了学生“不知道说些什么”“不知道怎么说”“不知道说得对不对”等在说口语时遇到的普遍问题。

接下来我们就以第一册《Speaking Time 1》为例，看看这本口语教材是如何引导孩子形成自己的英语口语系统的。

△ 《Speaking Time 1》涉及的主题话题有：季节喜好，用餐时光，学校生活，流行音乐，动物园，天气介绍，户外活动，睡前准备，宠物，神秘星空，忙碌生活，业余生活，农场，特长，介绍朋友，如何做饭，鸟类，绘画，游戏运动，国家简介等。

△ 当孩子们正因为不知道如何开启一段话题交谈之时，《Speaking Time》直接开门见山地给了一个Modeled Speech（示范演讲稿）。而在暂时了话题标准稿以后，教材通过Practice A, B, C开始一步一步地引导孩子形成自己的演讲稿。这一部分解决了孩子不知道从哪些角度来准备话题（即“不知道说些什么”）这一难题。

△ 在学生准备好话题素材以后，《Speaking Time》继续解决下一个难题——“不知道怎么说”。Practice D的Sum-Up部分让学生将之前构思好的话题素材一句一句组织起来，从而形成一段有逻辑、有内容的短文，这样孩子在说话的时候就不是磕磕绊绊地背范文，而是真真切切地在表达自己的想法。此外，Practice E的Stress部分更是把所有句子的重点部分都标注出来，通过语调语气的变化来突出说话重点，让孩子摆脱机器人的说话模式。在经过基本素材准备、组织语言、训练语调以后，学生已经基本掌握了这一话题的交流要素，More Expressions更是给学生拓展了该话题相关的表达方式，进一步丰富孩子脑中的话题素材库。

△ 在一系列系统地训练铺垫以后，就是趁热打铁的练习来帮学生加深话题印象。而练习难度也是由浅入深，照顾接受程度不一样的各个阶段的学生。第一部分较为简单的练习给出了话题关键词/词组以辅助学生连词成句；第二部分的练习难度加大，需要学生采访朋友，然后以第三人称来转述采访内容，不仅训练了学生的语音组织能力，还训练了学生的问题采集归纳能力。

《Speaking Time》这套教材无论是话题的选择还是对孩子能力的培养，无疑都是优秀的，而在选定了教材以后，孩子还需要发音标准、用法地道的母语国家外教来引导学习。一名母语国家外教不仅仅是帮孩子营造了英语口语环境，更能在孩子口语用法使用不规范及发音不准确时及时干预指正。我们常说只有在选对了跑道才有跑下去的意义，学习口语是这样的，选择对的机构和外教也是如此。