盐田区教科院教你如何陪孩子宅在家里好好学习

疫情来袭！为了打好这次防疫攻坚战，每个家庭都响应号召尽量“宅在家里”。

为了让每个家庭在居家隔离时能开展一些健康有益的亲子教育活动，深圳市盐田区教育科学研究院项目式学习研究团队融合并借鉴当今国际上先进的项目式学习（Project Based Learning，简称PBL）理念和教育模式，结合当前疫情和我国家庭教育实际情况，研究并开发了一套适合中国3-15岁（学前和义务教育阶段）孩子的家庭开展的项目式学习活动操作指引，即“家庭项目式学习六步曲”，并分学段提供相关活动主题供家庭选择。该项成果也是全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题《基于STEM教育理念的跨学科学习模式区域实践研究》（课题编号：DHA180363）的一项重要研究成果，旨在探索项目式学习的家庭实践路径。

那么，什么是项目式学习？

据盐田区教科院副院长陈尚宝介绍：项目式学习（Project Based Learning，简称PBL）的理论起源于美国著名教育家杜威的经验式教育思想。基于项目的学习是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。

如何开展家庭项目式学习呢？

为了让各家庭能以严格的项目式学习流程开展亲子活动，课题组研究并研发了“家庭项目式学习六部曲”供大家参考，如下图所示：

陈尚宝介绍说，各家庭在开展项目式学习活动中，要组成以孩子为主，家长为辅的学习共同体，问题的解决是依赖学习共同体一起完成，具体操作步骤如下：

第一步，寻找主题。开展项目式学习，主题的选择很重要。各家庭可以从以下三个方面寻找合适的主题：一是本次活动的参考主题，二是家庭能模拟环境探究来源于课本中的问题（如家庭所住房子面面积的知识点相关问题），三是家庭中真实存在有待解决的问题（如家里存在有待解决的安全隐患）。

第二步，制定规则。项目式学习非常注重人性化的评价，因此在开展项目式学习活动前，请学习共同体一起先制定相应规则，并在开展活动中不断提醒大家是否遵守、遵守得如何。

第三步，查阅资料。项目式学习倡导是解决问题的学习，解决的问题必须是科学、有依据，因此在鼓励各家庭在设计方案前请通过网络（特别建议通过中国知网、万方数据网等）、家庭藏书等途径查阅大量的资料，并且在解决问题的过程中保持查阅资料的习惯，不断更新。

第四步，动手制作。项目式学习的研究成果可以是多样的，可以是创作一个产品、撰写一份报告、编排一个舞台剧、拍摄一段视频等，但要学习共同体一起参与、动手完成，并在完成的过程中不断迭代与完善。

第五步，展示分享。我们非常鼓励完成作品后，开一个家庭成员共同参与的成果分享会，给孩子一个大胆展示的机会，并请家长不要吝啬您的表扬。

第六步，总结反思。项目式学习鼓励不断迭代与优化，我们建议成果展示后，家庭成员都客观地总结和反思本次活动的收获与不足，特别建议家长把“地位降低”，与孩子平等交流，您会有意外的惊喜。

“我们十分期待疫情防控延迟开学期间，家长和孩子能够共同完成1-2个项目。我们也特别鼓励开展了项目式学习的家庭能把相关活动的资料（包括图片、视频、PPT或文字等）发送给我们。”据陈尚宝介绍，课题组将给予以下特别反馈：

1.只要完成的项目符合“家庭项目式学习六步曲”的相关要求，将以课题组的名义给孩子颁发一个特别荣誉证书。

2.将从收到的项目式学习案例中，特别优选8-10组家庭，在疫情结束后，选择适当的时间和地点，举行一场别开生面的家庭项目式学习成果分享会。

3.在征得同意后，家庭项目式学习经验有可能被用于论文发表和学术交流等科研场合。

如果各位家长同意以上条款，欢迎大家在完成项目后，将项目相关材料于2020年3月1日前发送到以下邮箱：39810655@qq.com。

以下为各学段参考活动主题：

（一）幼儿阶段（3-6岁）

1.特殊时期的特殊故事

目标：幼儿通过在疫病传播过程中的新闻、网络等方式了解新型冠状病毒的相关知识；掌握基本的防治方法；通过记录、统计等方式获取相关知识；坚持锻炼，增强体质，养成热爱锻炼的好习惯。

建议探究活动主题：

（1）病毒传播日记——根据幼儿年龄选择用合适的方式（绘画、画字等方式）记录病毒传播的数字及统计图。

（2）病毒手册——通过多种途径了解常见传染病的类别，制作病毒家族绘本。

（3）小医生——统计并记录家庭成员每日的体温数据，记录家庭每日使用口罩数量。

（4）小老师——教家庭成员戴、取口罩；如何洗手等方法。

（5）创编家庭健身操——每日定点号召全家人做操，并尝试创编具有创意的操节。

（6）设计并制作创意口罩。

2.十全十美

目标：把家庭成员之间的关心和爱护用幼儿能够接受的方式呈现为可看、可操作、可表达的方式，便于幼儿理解；以活动的形式促进成人与幼儿的互动；引导幼儿关注自己的情绪，学习正确排解情绪的办法；增进亲子关系。

建议探究活动：

（1）10种情绪，十分有趣——准备几个小瓶子（最好透明的），请幼儿用喜欢的方式，比如颜色、符号或简单的文字分别做上高兴、难过、委屈、生气、期待、惊讶等十种情绪的标志。在每日的活动中，随机用便签纸记录自己的情绪极其相关的事，装进对应瓶子里。每天晚上跟家人一起分享，鼓励幼儿表达自己的情绪，家人可适当给予引导。

（2）10分时间，十分价值——每天确定一个以十分钟为单位的时间段，家长找到一个有代表性的新闻，读给幼儿听，鼓励幼儿谈谈自己的感受，增强幼儿的社会性。

（3）10种快乐，十分开心——鼓励幼儿寻找不同材料，可以绘画、可以粘贴、可以拼搭，通过不同方式展示自己的10件快乐的事情，发展幼儿表达、建构及美工技巧的同时，引导幼儿积极的情绪养成。

（4）10种奉献，十分得意——请幼儿想想自己能为家庭做的事，如帮忙扫地、帮忙浇花、帮奶奶捶背、帮妈妈折衣服等等，做成小纸条放进“神秘盒子”（纸巾盒可以代替），家长随机抽出，请幼儿实践，给幼儿积极的肯定，让幼儿体会为家庭做贡献的快乐。

（5）10句赞美，十分爱意——请幼儿每天观察家庭成员所做的值得赞美的事或者让别人快乐的话，并用自己的方式制作感谢信，“邮寄”到本人手中，并鼓励幼儿用语言表达对家人的赞美。可以鼓励幼儿制作创意信件，比如把信写在纸巾筒上等。

3.植物艺术家

目标：广东的1月，是多肉植物的生长期，很多家庭都养有多肉植物，通过不同种类多肉种类的繁殖，感受不一样的经验；利用欣赏及烹饪的蔬菜，进行不同种类植物的养殖，体会生命的力量；运用不同的材料进行制作，体验成功的快乐。

建议探究活动

（1）多肉的繁殖——有多肉植物的家庭，可以让幼儿参与植株的繁殖，体会多肉植物不一样的特点，如叶片繁殖、分株繁殖、断头繁殖等；每天引导幼儿观察根系的生长、叶片的生长，鼓励幼儿进行绘画记录，数根系和叶片的游戏可以培养幼儿的数学能力。

（2）其他植物的繁殖——没有多肉植物的家庭，可以让幼儿参与其他植物的繁殖，比如绿萝的插扦、长寿花的水培等。

（3）生命的力量——最近家庭中都会存一定数量的菜，可以和幼儿一起尝试蔬菜生命的力量，如土栽类，把小葱、芹菜、香菜等茎和叶切掉入菜，根重新插入花盆土壤；再如水培类，可以取一个容器装水，把胡萝卜、萝卜、白菜的相应部位切下来接触水份，感受生命的力量，也可以把绿豆、大蒜摆入盘子，盘内盛水，观察植物的生长，当幼儿照顾的蔬菜可以再次入菜时，对幼儿是一件既神奇又有成就感的事。

（4）生命的比拼——可以选择第三点中提到的任意两种蔬菜或者相同蔬菜的两个同时进行繁殖，让幼儿进行统计和记录，看看哪一种长得快。也可以把两种相同的植物放在一起，其中一盆用纸盒做一个暗示，感受植物生长要素的秘密。

（5）植物的艺术——利用植物不同形状的叶子进行拓印；把有汁液的植物垫在浅色布的下面，用鹅卵石或其他硬物敲击，利用挤压出的汁液做成艺术品；利用植物不同形状的叶子进行粘贴作品；可以引导幼儿写生一盆花，感受同一种物品角度不同，形象不同的奥妙；可以利用积木、橡皮泥等进行不同植物的制作等。

4.跟蚂蚁做游戏

目标：利用阳台等半户外的空间，做吸引蚂蚁的实验，归纳统计蚂蚁爱吃的食物；利用不同的手段了解蚂蚁的不同种类，观察不同种类蚂蚁的外形特征；通过与蚂蚁相关的故事，了解蚂蚁的生活习性和特征；尝试用不同的材料制作蚂蚁。

建议探究活动

（1）馋嘴的蚂蚁——探究吸引蚂蚁的不同方法和食物，记录在单位时间内，不同食物引来的蚂蚁种类和数量的不同；用自己的方法记录。在每天同一时间进行实验和观察，看看是否结果出现一样的趋向。

（2）蚂蚁的一家——通过观察，判断引来的蚂蚁是一家人吗？观察蚂蚁外形特性的不同。引起幼儿探究蚂蚁种类的兴趣，家长可以通过网络帮助幼儿多方面多角度的了解。

（3）蚂蚁大力士——为蚂蚁准备一些固体蜜糖、面包屑等食物，观察蚂蚁是如何搬动物体的，了解蚂蚁力气大、有固定路线等习性特征。

（4）探秘蚂蚁家——运用多种手段帮助幼儿了解蚂蚁的家是什么样子的，帮助幼儿了解蚂蚁在家族中的分工，可以鼓励幼儿用积木搭建心目中的蚂蚁家。

（5）蚂蚁蜡像馆——尝试用比如面团、橡皮泥、葡萄和牙签等不同的材料和不同的方法制作蚂蚁，进行蚂蚁蜡像馆的展览。

5.我家的童话村

目标：利用绘本作为载体，通过读绘本、演绘本、编绘本等一系列活动培养幼儿对文学作品的兴趣，发展幼儿的语言表达能力和表演能力；通过制作道具和服装，以及制作门票、节目单等活动培养幼儿的美术设计能力；通过采访、报道等活动培养幼儿的社交能力，增进亲子关系。

建议探究活动

（1）读童话——按照家庭成员的人数和特征选择一个绘本故事；家庭成员学习故事；为故事准备道具和服装。

（2）编童话——家庭成员共同创编或者续编一个故事，帮助幼儿用可能的方式撰写剧本；准备道具和服装。

（3）演童话——鼓励幼儿利用家里的积木、玩具等准备童话剧场；进行公演宣传；制作门票和节目单等；进行童话表演；如果童话是家庭成员全体参加，观众可以是儿童的玩具、毛绒动物等。

（4）说童“话”——表演后的记者采访活动，可以是幼儿做记者，采访成人，也可以是成人扮演记者，采访幼儿等；被采访时，可以谈谈作为演员的感想，也可以谈谈制作道具和筹备演出的感想，估计幼儿大胆表达，激发幼儿的成就感和积极的情绪。

（二）小学阶段（1-6年级）

小学阶段我们从我是小画家、我的玩具我做主、我的家庭我做主、我是小发明家四方面，8个主题，各家庭可以根据实际需要选择合适的主题进行探究。

1.我是小设计师

目标：以绘制新型冠状病毒、我尊敬的科学家等方面为主题，运用查找资料、归纳整理、设计版面、绘制成图（册），以此解决认识现在的传染病是什么回事或者整理自己尊敬的科学家相关资料，发展孩子的问题意识、培养孩子积极学习的态度及国家认同意识。

建议探究主题：

（1）我认识的新型冠状病毒。通过网络（知网、万方、微信等途径），查阅、归纳新型冠状病毒的成因、危害、如何防范等资料，通过思维导图或手抄报等形似进行展示。

（2）我尊敬的科学家（一位或多位），通过网络（知网、万方或该科学家所在单位的官网），查阅整理该科学家的相关信息，特别是对国家做出的贡献，通过思维导图或手抄报等形似进行展示。

2.我的玩具我做主

目标：以创（制）做玩具为主题，运用查找资料资料、设计、创（制）做玩具，以解决利用家里材料创（制）做具有特色文具的问题，以此发展孩子的想象力和好奇心，能不畏困难坚持不懈探究的精神。

建议探究主题

（1）制作玩具小车。通过利用家里的材料，制作一辆会跑的小车，年段大点的学生还能在此基础上想办法如何让小车跑的更快、更远。

（2）创（制）做小乐器。通过利用家里饮料吸管为主体，通过改变吸管的形状、长短等方式将吸管变成可以吹响的小乐器。年段大的学生还能在此基础上编（吹）奏一首乐曲。

（3）创做游戏。通过家里的材料，以纸张为主体，创作各种游戏，如具有家庭特色的纸牌、飞行棋等，并能全家参与玩起来。

3.我的家里我做主

目标：以发现家里各种安全隐患为主体，通过思考、查阅、动手解决等方式解决家里的安全隐患的问题，以此发展孩子具有以人为本的意识，能关切人的生存、发展和幸福，并培养孩子的理性思维，能运用科学的思维方法认识事物、解决问题、指导行为。

建议探究主题

（1）发现、解决家庭装修中存在的安全隐患。通过观察、思考发现家里装修是否存在安全的银行，如厨房放刀的位置是否合适、有没有经常碰到头的拐角等，并尝试解决。

（2）发现、解决家庭摆件存在的问题。通过观察、思考家里摆放的盆栽、音响等物件是否存在倒下的危险隐患，并尝试解决。

4.我是小发明家

目标：以方便家庭的各种行为为主体，通过观察、查阅、动手创作等方式解决家里各种不便，以此发展孩子的问题意识、人文情怀、理性思维、批判质疑、勇于探究等素养。

建议探究主题：

（1）让做家务更省事。每天在家，不断重复做各种家务，以拖地为例，想办法让拖地更省事、高效，其他家务类推。

（2）让家庭用品更方便好用。观察常见的生活用品（如牙刷、毛巾等）发现其使用的不足，并尝试改进。

（三）初中阶段（7-9年级）

1.举办一场家庭环保服装秀

目标：了解垃圾分类；通过为家庭成员设计服装，运用数学计算、量取、设计等，发展学生的数学思维和艺术设计能力。

建议探究活动

（1）通过收集家中废弃物、查阅资料，了解家庭废弃物的分类；

（2）为家庭成员设计服装（绘制草图、选择材料、量体裁衣等）；

（3）进行产品展示，书写日记或作文进行记录和总结。

2.了解中国传统文化——“年馍”、“花馍”的制作

目标：了解“年馍”的传统文化；了解“年馍”的制作工艺；了解“年馍”制作过程中的化学原理；通过设计并制作“年馍”，发展学生的想象力和创造力。

建议探究活动

（1）查阅资料，了解“年馍”的传统文化；

（2）查阅资料，了解“年馍”的制作工艺，了解“年馍”制作过程中的化学原理；

（3）设计并制作“年馍”，进行产品展示。

（4）书写日记或作文进行记录和总结。

3.我为家人泡杯茶

目标：了解茶文化；了解泡茶的方法和原理；了解如何品茶；了解如何清洗茶具。

建议探究活动

（1）查阅资料，了解中国茶文化，茶的历史、产地、分类等；了解泡茶的方法和原理；了解如何品茶，进行梳理，制作手抄报；

（2）根据家中茶叶的类别选择合适的泡茶方式，并泡茶、品茶；

（3）了解如何清洗茶具，清洗家中茶具；

（4）书写日记或作文进行记录和总结。

4.我是“疫情”宣传员

目标：通过了解疫情的发病症状、防护方法、疫情的发展，进行适当的统计分析，为家人做好及时播报和宣传。

建议探究活动

（1）了解新型冠状病毒的发病症状；

（2）了解常见的消毒方法（如加热、使用乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸等），了解生活中常见消毒剂；

（3）了解每日疫情发展情况，及时地向家庭成员进行播报和宣传，做好防护工作；

（4）利用所收集的资料，制作宣传报。

5.制作家庭简易灭火器

目标：了解常见灭火器的分类及灭火原理，根据其原理制作一款简易灭火器。

建议探究活动

（1）了解灭火器的分类、适用对象以及灭火原理；

（2）制作简易灭火器，进行性能测试和优化。

6.验证植物的三大生理作用

目标：植物的三大生理作用包括光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，如何在家中的条件下证明三种生理作用真实地发生着呢？需要克服的困难是家里并没有实验室里那么多的试剂和装置，但聪明如你，一定能想到替代的方法来完成实验！

建议探究活动

（1）探究植物的蒸腾作用；

（2）探究植物的呼吸作用；

（3）探究光合作用。

7.体验发酵食品工艺

目标：被称为“微生物学之父”的巴斯德发现了乳酸菌和酵母菌，从此开启了微生物用于食品发酵工艺的大门。利用各式微生物进行食品发酵工艺的制作，已是中华民族传统，在家里利用简单易得的食材，配合微生物进行发酵，是一个很好的尝试。

建议探究活动

（1）制作酸奶；

（2）制作米酒；

（3）制作其他微生物发酵的食品。

8.寻找植物的奥秘

目标：植物学是初中生物的重要组成部分，除了三大生理作用之外，植物的分类学、形态学以及繁殖的过程等，都是可以在家里进行实验探究的。比如对小区内的植物进行分类统计，对植物的生长过程进行观察记录，自己动手进行植物的繁殖，都是易于进行的。

建议探究活动

（1）小区内的植物探秘，如植物的详细分类（界门纲目科属种），小区内为何会分布这些植物，哪些是人工种植的？哪些是自然生长的？哪些有利？哪些是入侵植物等；

（2）通过种植蒜苗，体验植物多种多样的繁殖方式；

（3）制作叶脉书签。

9.动手制作各类生物模型

目标：在初中生物学里，有很多生物模型是可以使用手边的材料来制作的，比如人体的肺、动植物细胞、病毒等等。通过亲自寻找材料制作生物模型，可以促使学生更好地掌握相关的生物学知识，对生物结构有更深刻的直观认识。

建议探究活动

（1）制作人体肺的模型；

（2）制作细胞模型；

（3）制作病毒模型。

10.制作并使用简易测力计

目标：以废笔杆、小弹簧（压簧和拉簧）为主要材料制作简易测力计，用于测拉力、重力，压力、推力等，还可用于其他有关力的探究性实验。

建议探究活动

（1）了解测力计的原理，制作测力计；

（2）使用测力计，测出拉力、压力（推力）、拉力、重力等的大小。

以上是课题组推出的家庭项目式学习的活动指引。一个主题的项目式学习周期，根据需要，时间上可长可短。“我们建议3到5天较为适合，当然，各家庭根据自我需要进行调整。课题组希望大家能通过家庭的项目式学习，不仅让大家在家自我隔离不觉得单调、苦闷，更让孩子的学习更加主动、探究更加深入，家庭更加和谐！期待大家的分享！”

【来源：南方plus客户端】

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