推陈出新：学习与创造的方式和方法

对于“创造”，你可能觉得离你很远，其实日常的学习和生活不乏创造和创新。在学习过程中，我们既需要常规性思维，更需要创造性思考。创

造性思维是一种灵活的、建设性的思维方式，在学习中有意识地培养自己的创造性思维能力是非常重要的。本文将向你介绍一些实用的方式和方法。

心灵故事

某年高考中的一天，骄阳似火。学校的刘主任和他的同事们按照惯例早早来到学校关照自己的学生，并负责地把学生们送进考场。铃声响了，考场内考生们开始紧张地思索，考场外的老师们也很紧张，这不，在正式开始考试的半小时后，老师们得到了试卷，他们紧张地翻阅着。首先，映入眼帘的便是；

“化简：

“本应先出一道送分的小题嘛！这……”“哎！大纲规定4个函数，不考第5、第6个函数的。看，这第一道题就超纲了。”老师们看着试题议论纷纷。考场内众多处于高度紧张状态的考生们也大都认为这道题超纲了，轻易的放弃了这道题。

同学们，假如你就在这次高考的考场上，第一道数学题就遇到了没学过的余割符号，你会如何应对呢？

就是这道被大家放弃的高考数学题，在后来的创造性思维训练课上，被北京16中学的同学们攻克了。许辉同学认为：“题目有可能是故意给出这样的生僻符号吓唬人，看你有无勇气去解题，而题目实际上却很简单。我来试试。”经过他的尝试，用繁分式化简的一般方法，便将这道题解决了。采用余割变化方法也有可能解出，经过另一位同学的尝试，这种方法也成功了。

心理辅导

我们不禁要问，为什么有多种方法可以解答的题目会引起老师们的不满和考生们的放弃呢？在此后的高考试卷中，我们又见到语文作文出现了“假如记忆可以移植”的题目。各科目的考试渐渐远离原来的课本知识，对创造性思维的考查开始闯进各类考试及各种试题之中。这种升降悖反的趋势向我们宣告: 考试等于背书的时代即将为历史。于是创造力强的考生，考试成绩不断上升；思维呆板的学生成绩在不断下降。是这些学生天生就思维呆板吗？何以见得？又是什么原因阻碍了他们思维的发展呢？

首先，是由于错误的认识造成的。不少同学学习认真，对书本知识掌握扎实，认为有了知识就可以创造。其实，知识本身不会使一个人具有创造力，创造力的关键在于如何灵活运用知识，即运用已有知识去解决学习、生活中一些未曾遇见过的问题。

有的同学在学习中脑筋死板，认为每个问题只有一个标准答案，把解决问题的办法也限制在“一”这个范围内，因而当用一种方法解决不了或正向思维不能求解时，就茫然不知所措了。还有的同学错误地认为自己天生就不灵活，根本不可能创造，这是对自身潜能的谬论。

其次，受习惯做法的影响。习惯的做法犹如一条无形的绳索，常常会阻碍人们产生新的思路和设想，难以找到解决问题的最佳方案，影响创造思维的发挥。

司马光在儿时“砸缸救人”正是对习惯做法的冲击。事实上，在我们的学习和生活中，被困在一种习惯性的解题思路和固守大家认为正确的观念中的例子随处可见，这种无形的自我限制，使你的视野变窄，创造力被禁锢。

最后，是人格特征的影响。有的同学并非不能创造，而是过于求稳，不敢冒险；或是爱面子，怕失败；或是缺乏毅力和坚持性；或是迷信权威，不敢打破传统。因此，要使自己的学习具有创造性，就要敢于战胜自己的性格弱点，敢于让心灵真实地表现出来。

方法指南

如何培养创造性思维呢？这里向同学们介绍几种有利于培养创造性思维能力、有助于创造性学习的具体方法。

1. 缺点列举法。

即在解决问题的过程中，先将自己的缺点一一列举出来，然后针对发现的缺点，有的放矢地进行改进，生活如此，学习也不例外，我们不妨对自己现行的学习方法也作个缺点列举法。

2. 分合思维法。

即将思考对象的有关部分，在思想上分解为部分或重新组合，试图找到解决问题的新方法。

大家都知道曹冲称象的故事，曹冲就是应用了分合思维法，突破了当时最大的秤只能称200斤的难题，称出大象近万斤的重量，创造性地解决了这一难题。

采用分合思维法创造出的成果在我们生活中随处可见：上衣与裤子连起来组成背带裤、连衣裙，这是服装设计师的创意；收音机与录音机组合成收录机是电子工程师的新发明；而带橡皮的铅笔则是一名穷画家在绘画过程中的一项发明。

3. 逆向思维法。

人们通常只从正面去探索问题的解决方法，有时会陷入死胡同，这时如果能够反过来，从完全相反的角度去思考向题，就有可能使问题得到解决，这就是逆向思维法。

电能生磁，磁能不能生电呢？法拉第通过逆向思维，造出了世界上第一台发电机。法拉第的老师戴维则想，利用化学可以产生电，为什么不能用电去研究化学呢，后来他利用电解法发现了7种化学元素。

爱迪生想，说话的声音能使短针颤动，那么反过来颤动应能发出原先说话的声音，他因此发明了第一台“留声机”。人们计算时遵循的是从右向左的顺序，史丰收则思考着从左向右算，通过逆向思维，改变了运算顺序，由此他创造了速算法。

4. 质疑思维法。

质疑思维法就是不唯书、不唯上，敢于向权威挑战，善于发现问题，勇于提出问题，产生新思想、新方法的一种思维。