那些在名校当名师的老师们 他们自己的孩子教得怎么样了？

名校自带光环，名校的老师自然也是光环加身。但不可否认的是，绝大部分的名校老师教学水平确实很高，除了专业上业务能力极强以外，对学生的各种情况也是了如指掌，各种问题处理信手拈来，游刃有余。

但人们不禁有一个问题，这些老师既然水平这么高，那么他们自己的孩子是否一定教得不错，是否都是各个学校的学霸呢？

张老师今年30多岁，在一家顶级民办初中教数学。这个年龄正是老师的黄金时期，要经验有经验，要体力有体力，业务能力也完全能跟上形势。

事实也是，张老师所教的两个班，数学成绩极为突出，不但如此，学生们对张老师的课也是好评如潮，不但把知识点讲解得清清楚楚，解题思路给同学们理得非常顺畅，更重要的是非常善于激发学生的思考能力和逻辑能力。

毫无疑问，张老师是位非常称职的优秀教师。

但张老师的儿子却并不如大家想象中的一样是个学霸，相反，不但不是学霸，离开学渣也就是一步之遥。张老师的儿子念小学二年级，就读的是一家知名公办。

在这学校里，张老师的儿子在班级里一直在中游偏下的位置游荡。张老师由于工作关系，基本上没有太多时间花费了儿子身上，无奈之下，只能培养孩子养成一个好的学习习惯。对考试成绩只能暂时不予关注。

无独有偶，同一学校的李老师也是同样的问题，李老师是数学教研组组长，教学水平也是一流，除了负责正常的教学外，学校的奥数班也是他负责指导的。

李老师的孩子在一所民办念小学三年级。用李老师的话来说，他就从来没有教过比自己儿子还笨的学生。每天上班教一群学霸，感觉自己无所不能，没有什么教不会的。

然而回到家看到自家的学渣，怎么讲都讲不明白，真是气不打一处来，实在气不过了，就揍一顿。

王老师是位语文老师，王老师的孩子同样就读的也是民办小学，目前小学二年级，是位女孩子。这是老师中唯一的一位省心的孩子。王老师学校的教学任务重，其他事务繁忙，回家基本上也没时间教女儿。

好在孩子自己非常要，尤其是语文，看图写话什么都会写完后找时间让妈妈指点下。小女孩的语文成绩，特别是作文非常棒，数学也不差，总分一直在班级排前5，也算是班级里的学霸了。

从这三位老师的孩子表现可以看出，教师的孩子未必就比别的孩子要强，这主要有这么几个原因。

首先老师的工作性质决定了基本没有什么时间关注自己孩子的学习。老师即使下班了，也有一堆的事带回家去做，基本没有什么大段的时间关注自己孩子的学习。

而纵观现在的学生，几乎所有的学霸后面都有一个坚强的后盾，不是爸爸就是妈妈，负责指导孩子，负责接送孩子，负责各种补习班。只有极少部分的孩子能完全不依赖家长独立完成自己的事情。

其次，初中老师未必就能教得了小学生。初中的老师对指导孩子的思维，逻辑，解题思路，以及各个知识点的对应关系是得心应手。

但对于如果指导小学生，特别是低年级的小学生未必就比普通的家长强到哪儿去，一样也是需要摸索和尝试。一样也需要试错。

老师最熟悉的只是他教的那几个年级的课程，对于这些课程以外的东西，他们即使比普通人熟悉，熟悉的程度也非常有限，很难发挥出自己的水准。

即使是他教的那些课程，面对不同的学生，教学的方法也同样需要调整。用教学霸的方法去教学渣，能教好才是怪事。

老师，即使是名师，除去自己擅长的部分，在对于孩子的辅导上比起普通家长来并不占有太大的优势。

但所有的老师对自己孩子的学习习惯的养成却几乎都无比重视，因为他们知道，这是学习的根本，没有一个好的学习习惯，将来很难走得更远。

而要让孩子养成良好的学习习惯，除去部分极其自觉的孩子，对于大部分孩子来说，需要外力的帮助，这种外力，可能来自学校老师的要求，更大可能是出于家长的督促。

不管是老师的孩子还是普通家长的孩子，对于自己的孩子教育，都需要付出时间和精力。不然很难看到成果。在这点上，老师即使是名师也和普通的家长并无大太的区别。

老师的孩子也不过是个普通学生，最多是在某有限的方面能得到指点，除此之外，和其他学生并无多大区别，能否成为学霸还是要看个人的努力，以及学校和家庭的助力。