别让“写作与沟通”只停留在一门必修课上

近日，清华大学的又一新规定引起了大家的关注。据报道，清华大学将在2018级学生中启动“写作与沟通”必修课，并计划于2020年覆盖所有本科生。（5月21日《人民日报》）

此前，“大学生写作能力弱”的报道频频出现在新闻媒体上，大学生的论文写作则更是漏洞百出。面对这样的环境，清华大学提出这样新的尝试，从基础抓起，提高大学生们的写作和沟通能力，这样的出发点无非是值得提倡和推广的，但是如果只是一位地停留在这一门必修课的学习上，也无法达到这门课设立时的预期效果。

大学生的写作和表达能力不是一蹴而就的，是需要不断地去训练和提高的。而要想解决现如今大学生在写作、表达能力上的短板，仅仅依靠这样一门“写作与沟通”课，并不能解决全部问题。

从2017年“会游泳才能毕业”到如今的“写作与沟通”必修课的设立，清华大学都在试图与国外知名高校的教育方式对接，进行学习和借鉴，而这次的写作课则是借鉴了普林斯顿、哈佛等美国名校的经验。

但是可以发现，与清华大学有所不同的是，普林斯顿大学除了每年开设100场写作研讨班外，他们还有完整的写作计划。其中不仅有写作研讨班的学习，还为学生提供专业的一对一辅导和与自身专业相关的写作指导。

当然，面对我国学生和老师的数量悬殊的问题，一对一辅导或许无法实现，但是清华不妨可以考虑借助互联网，使学生和老师进行线上的交流和沟通，同学之间进行相互的交流学习，达到培训辅导的双向反馈，从而有利于学生在写作和沟通能力的学习上打下坚实的基础。

再者，写作和沟通能力和语言学习能力一样，并不是短时间就可以提高的，它需要不断地学习和积累，才有可能会有一定的上升空间。针对这样的情况，清华不妨可以考虑试图将写作与表达能力的知识传授、能力培养渗透到其他更多的课程中，针对不同专业的学生设立由低到高分层次的课程学习，或许是个不错的选择。

面对现在大学生“论文愁”的现象，增设“写作与沟通”必修课是一个良好的开端，但是仅依靠这样一门课程是远远不够的，清华大学不妨考虑多措并举，丰富课程设置，使这一良好的开端之后收获更多的成功果实。

文/张霄