一节课爆了“三颗雷”

今天复习作文结尾，我在语文书上找了几篇比较有代表性的作品进行了归类，让学生学习，选了这几篇：《济南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的怀念》、《散步》、《说和做》。

《济南的冬天》作者是老舍，刚一读完结尾，学生就回答出来了，他们很兴奋，有一种成就感。

《雨的四季》作者是刘湛秋，学生有点吃力，但在议论纷纷之后，也能回答出来。

《秋天的怀念》作者是史铁生，学生也能回答。

高潮出在《散步》，作者是莫怀戚。我刚读完，学生们面面相觑，莫怀戚这个作家，比较生僻，因为他毕竟不像老舍和史铁生那样有名。

我看着他们抓耳挠腮的样子，故意吊一下他们的胃口，就故作神秘地问：“同学们，要不要我提醒一下？”学生高喊：“要！”

“好，但我只提醒一个字，这个字是‘莫’。”

学生立刻兴奋起来：“莫言！”有人很自信，我说不是。

这时蹦出了一个惊人的雷：“莫泊桑！”说实话，我真是没有想到学生这么有能耐，我说：“这是张冠李戴，关键是他这帽子戴得比较远，到法国去了。”全班大笑。

教室里吵吵嚷嚷，大家都猜不到。

我说：“要不，我再提醒一个字？”

学生精神又来了：“好！”

我说第二个字是‘怀’。学生又猜起来，“莫怀念。”大家笑，这时爆了第二颗雷：“莫怀疑。”学生的想象力是老师所不能预料的，大家已经哄堂大笑。

还是猜不到，我说：“要不我再提醒一下，”学生认真聆听，“但我不能讲出来，我通过口型告诉你们，怎么样？”我故弄玄虚。学生纷纷答应。

于是我比了一个“戚”的口型，刚比完，有个胖乎乎的男生就说：“莫怀死。”教室里已经是天下大乱了，笑成一团。

我讶然，后来一想，也对，因为“戚”是齐齿呼，而“死”也是一样的口型。

最后没有办法，我只好公布答案：莫怀戚！全班“哦，哦”连声，恍然大悟。

这个小小的活动，爆了三颗雷，学生们非常开心。

我在想，这个活动如果是以前，我会在幻灯片上打出文字，打出作家和标题，让学生读一遍，但是那样处理，索然无味，不过是读了一些文字，复习了一些文学常识。今天这样的处理，平添了许多笑料和乐趣，学生们的学习兴趣高涨。

原因何在呢？原因就在于让学生猜，这个活动调动了大家的积极性，猜对了，他们获得了极大的成就感和满足感，对学习充满信心；猜不对，没关系，反正法不责众，不会被老师批评。关键是这中间有些不可预期的波折，三个活宝爆了“三颗雷”，所有人都被他们逗开心了。

其实，我们的课堂，该严肃的时候是需要严肃，但是如果课堂里有一些幽默，有一些意外，可能学生会更加喜欢。

在初三紧张的日子里，有这样放松的时光，我想同学们会很开心，多年后他们也许会记得有一个中国作家，名字从莫言到莫泊桑到莫怀疑到莫怀死，最后确定，是莫怀戚。