聊聊美国历史课对学生写作能力和创新能力的培养

美国历史课在美国学校中属于社会研究类课程，它是美国学生的必修课，这也是美国重视人文类社会科学，注重通识教育的体现，这点不像以前国内学校，早早就进行文理分科了。那么今天要说的，不仅仅是想说它们对历史课的重视，而是历史课的教学方法，美国历史课的教学方法对于学生写作能力和创新能力的培养具有积极的作用，甚至于影响到学生的一生，值得借鉴。

首先，美国历史课不会是填鸭式的老师讲，学生听，然后是考试背，它们不是为了考试（当然他们也会有考试，但死记硬背的知识肯定考不过，因为其考试方法和出题方式都不同）。它们的教育方式是要学生＂写＂、＂讲＂和＂做＂，核心是＂求＂与＂思＂。＂写＂就是写作。＂讲＂就是辩论。＂做＂就是动手（做项目）。那么为了完成写和讲，学生必须完成这样一条学习链条：根据老师提出的要求，去找资料，然后进行阅读，然后要思考，要形成自己的观点，然后还要找出证据来证明自己的观点，然后再谋局布篇，最后完成一篇文章等等。而学生要完成一个项目，学生必须走完这样一个过程或流程：定目标（选项目），做计划，搞调研，找数据，再进行统计分析，验证结果，分析原因，形成报告等等。而通过这样的方式训练学生的目的，是要让学生知道到什么地方可以找到他所需要的知识（而不仅仅限于学习教材知识），再一个就是让他们运用这些获得的知识（材料）进行思考去获取信息创造新的知识，从而去提升他们的能力。而不是灌输知识，死记硬背。当然，但凡写作，那里的教学都会经历这样的链条。凡做项目，科学的方法都会经历上述的过程。但美国历史课的不同在于：一是写作和项目贯穿于日常；二是写作和项目不为寻求老师的所谓标准答案，而是要求学生自己提出不同观点，要求有学生的创意和创新思想。所以曾有美国学生戏称：写作（项目）放在历史课中上（做）。

为了达到上述这样的要求，写作中老师要求学生必须有批判性思维，而批判性思维不是叫你随意取材，乱想乱说，而是要客观真实，言之有理，讲之有据，即，就是要进行质疑。不仅现象、史实与结论之间要真实可信形成支撑。而且对同一史实所形成的不同结论要进行对比质疑。甚至对所阅读文本中证据与观点之间关系也要进行质疑，首先要质疑这个观点有哪些证据支撑，其次还要质疑这些支撑是否合理。比如，杰弗逊《独立宣言》中的自然权利说，人民主权说以及人民革命权利说，这三个证据很好地证明了＂人民建立国家，人民是国家的主人＂以及＂当英国殖民统治者不能为人民服务时，人民有权要求独立＂这个观点。而且三个证据中，首先以自然权利说为基础，证明了人民主权说。再以自然权利说和人民主权说为基础，证明了人民革命权利说。三个证据层层支撑，合情合理，充分证明了观点的正确性（见本人《聊聊美国历史上的＂杰弗逊民主＂与＂杰克逊民主）。当然，美国的历史课程按难易程度不同分为普通课程、荣誉课程和AP课程，它对历史思维技能的要求和运用也是由浅到深的。

同样，做项目老师要求学生进行探究式研究，而进行探究式研究学生必须运用科学方法。比如，学习美国南北战争历史。南北战争中，南北双方光伤亡士兵就达100多万人，代价惨重。＂现在，我们回看历史，如果历史可以重来，如果轧棉机没有被发明，如果皮尔斯总统没有签署堪萨斯内布拉斯加法案，如果共和党没有成立，如果南方没有打响退邦后的第一枪，甚至如果美国南北战争北方第一阶段的战争目的被达成，等等。那么，也许美国也可以通过改良而非革命的方式实现发展方式的转变＂（见本人《美国：曾经有一次打出来的经济发展方式转型》）。在这段文章里，我们提出了＂如果历史可以假设＂这个命题，这种探究性研究为学生提供了更广阔的思考空间，进而对其进行运用科学方法的训练。比如：我们第一步选择如果皮尔斯总统没有签署堪萨斯内布拉斯加法案，那美国内战就不会爆发吗？这样一个假设和问题。那么接着第二步就要围绕选题去找材料、找数据，比如，普鲁士历史上就是通过农奴制改革，将普鲁士从封建农奴制度向资本主义社会转变的，当然，它与美国的政治、经济、社会历史条件都不同，不能照搬照套。所以第三步要对材料、数据遵循社会历史发展的规律性并结合美国的实际情况进行分析，检验假设的真伪，如果检验结果是反的，那么，是什么原因？如果检验结果验证了上述的假设，又是为什么？最后由学生完成报告。从而实现对学生进行运用科学方法的训练以及让其加深对人类社会历史发展规律的理解与认识。当然项目的类型有多种，也会按照三类不同的历史课程的难易程度去设计。

所以，美国的历史课，在老师指导下，通过上述的训练，学生会通过阅读去自己寻求知识，会通过动手自己去运用科学方法，会通过思考自己进行思辨质疑，然后，去进行写作，去参加辩论，去完成项目等。从而实现阅读能力、思考能力、写作能力、表达能力以及创新能力等的培养。不仅如此，更重要的是，让学生获得了满满的自信，因为这里没有标准答案，没有排名，而能看到的是一个个充满活力的人，以及人人彰显出的不同个性。而且在这个自我学习、自我提升的过程中，他们获得了情感，形成了态度，培养了价值观。而这一切，真正实现了知识与能力，过程与方法以及情感态度与价值观的有机统一。

今天，我们国家正在推动经济发展方式转型，增长动力要由要素驱动、投资驱动变为创新驱动，那么我们的教育任重而道远。这里，美国的教育方法或许可以给到一点点有益的启示。这是本人的教育思考心得与体会，欢迎大家一起探讨。