如何学好英语？你需要母语思维的体系化学习！

相信很多家长都困惑过：为什么孩子从小学英语，各种补习班都上了，英语基本的听说也不错，英语却还是没能达到一个质的提升呢？

英语作为一种语言，需要从两方面提升，语言输入和语言输出。语言输入，通俗点讲就是听和读；而语言输出就是说和写。

要想语言输入，首先要掌握大量词汇，做到大量阅读。因为身处国内，很多英语机构、英语教材都是以非母语的形式来学习的。

比如今天学习个apple，老师会先跟你说苹果，然后再去记apple。这样确实能记得牢，而且经过时间的训练能提升阅读速度，可是却给“灵活使用英语”的目标设置了门槛。和英语为母语的孩子相比，阅读的反应速度和理解深度都会降低一半。那我们要如何缩小与英语为母语的孩子的差距呢？

根据英语学习的理论，我画出了下面的思维图。

可以看出，英语学习主要分为“语言学习”和“体系认知”两个板块。语言学习我们从小就在做，老师也训练的很好，可是体系认知是什么呢？

我们可以设想一下，假如我是一个英语母语国家的孩子，我的一天都是如何接受信息学习英语的呢？家人聊天用英语，上网冲浪看英语、听英语，上学老师用英语讲课。每天就这样在有意和无意中吸收了无数的英语，形成了英语的第一母语思维。

随着互联网时代的到来，我们多数孩子都可以上网看美剧、听英文歌、看英文节目了，条件好的还可以在网上找个外教聊天。可是这种碎片化的学习对英语学习的提升效果太弱了。没有体系化地去灌输英语，最终依旧达不到英语思维的质变。

这就是今天要重点说的：体系化学科学习。

像英语国家一样，用英文学习单词、用英文来阅读理解、用英文来做题，融入到学科学习中去，才能达到最理想的英语学习状态：在学习知识的过程中，顺便把语言学了！

举个例子，这是K12课程里小学语文的单词学习课程。

首先老师会列出新单词malice的例句，通过这个例句，我们猜测它是和情绪有关的词语。

而且老师还给我们一些线索，比如下面的I hate her！似乎在暗示着一种厌恶的情绪。

答案揭晓时刻！老师展示出了它的英文释义：厌恶的感觉。

学完了这个单词，马上进入了练习和巩固环节。malice的同义词是什么呢？下面有三个单词，分别是kindness善良，meanness卑鄙，sadness悲伤。

最接近厌恶情绪的是meanness卑鄙，这样malice这个单词就能深刻理解并记住了！

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再来我们看看K12初中地理的地球大气课。

老师在课堂上生动地阐述了大气的作用和组成。在一个阶段后，会在黑板列出板书，方便学生理解和记忆。这里老师列出了温室气体的组成和对地球的影响。

这样我们就和英语母语国家的孩子一样，用英语的思维去学习课程和思考问题，把英语当成一门工具，去搜索想要的资料，去学习不同的学科知识！

回到体系认知，我们除了要用母语思维学习，还要能确保学习过程连贯、循序渐进。

在外面找外教，或许能解决英文阅读、英文单词的问题，可是他们没有一套体系的课程能帮助孩子学习完整的课程。尤其是在国际学校的学生，入读后经常遇到学习上的障碍却不知道该如何解决。