2022年普通高等学校招生全国统一考试11月调研卷试卷及答案康德卷

2021年普通高等学校招生全国统一考试

11月调研卷试卷及答案（康德卷）

该试卷将发布于微博：橙子辅导

不在原地打陀螺

——材料作文如何设置分论点

分论点在议论文中至关重要。但是许多同学在写议论文时，或者不设分论点，或者随便设置，叠床架屋，颠三倒四，致使文章思路不清晰，说理不透彻，结构不合理，最终影响文章的质量。

【技法指津】

一、用并列式分论点展示丰富

并列式分论点，即几个分论点以并列关系呈现，或为内涵排列，或为对象排列。或为原因排列，或为结果排列，或为措施排列。

内涵排列式。即针对话题本身或话题关键词，从“是什么”的角度，运用横向思维，对其内涵进行多角度分析，以形成两至三个分论点，来支撑中心论点。如2018年天津满分作文《存宽容之心 显人性之美》，其分论点为：①宽容是一种胸襟；②宽容是一种自信；③宽容是一种智慧。

对象排列式。即思考论点的关涉对象，从不同的角度选择典型的人物或事件，形成分论点，来阐述或论证中心论点。如2018年吉林满分作文《莫让表象掩盖了真相》，其分论点为：①莫让表象掩盖了真相，是易中天从清朝灭亡中看到了帝国崩溃的真相；②莫让表象掩盖了真相，是袁隆平从杂交水稻试验中看到了水稻增产的真相；③莫让表象掩盖了真相，是中国人从改革开放中看到了制度优越的真相。

原因排列式是从“为什么”的角度对中心论点展开并列式的论证，它把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，分论点主要是回答原因和目的方面的问题。结果排列式则是把中心论点作为前提条件，分析在这种前提条件下会产生哪些结果，用这些结果形成分论点，来论证中心论点。它是从“会怎样”的角度展开的，回答意义、作用、价值、影响等效能方面的问题。措施排列式即针对论点，追寻解决或达到的方法和途径，由此形成几个并列分论点，展开阐述。这实际是回答“怎么办”的问题。

二、用递进式分论点展示深刻

当我们思维广度不足，在同一个层面上分解不出几个分论点时，我们可以转换思维的角度，从不同的层面对中心论点进行多方面的分析，以便增加议论层次，把议论推向深入。

逻辑推进式。即针对中心论点，先用“为什么”，再用“怎么办”等问题连续发问，分别以理性的回答作分论点，从而推动论证的深入。如《名人代言广告是不务正业》一文，其分论点依次为：①名人代言广告往往误导社会；②应当加强对广告的管理；③要建立广告问责制。

摆论挖提式。这种模式可以概括为：摆现象—论危害——挖根源——提措施。第一步描述某种社会现象，为议论树立靶子；第二步分析以上社会现象的危害，以警醒世人；第三步从社会、历史、心理等方面分析造成以上现象的根源；第四步指出解决上述问题的途经、办法，指明出路。简言之，就是说针对某种社会现象，从危害、根源、措施三个方面设置分论点。例如《救救下一代》的三个分论点：①过度呵护将使下一代丧失独立生存的能力；②父母不懂物质呵护与精神呵护的辩证关系，是造成过度呵护的重要原因；③建立家长学校， 在全社会推广健康教育。

【高考借鉴】

力排众议 心唯真理

重庆一考生

对于如何加强对战机的防护，军方根据作战后幸存飞机上弹痕的分布，做出明确的决定，哪里弹痕多就加强哪里。可是沃德力排众议，指出受到重创的战机很难有机会返航，真正对作战飞机构成致命伤害的数据已经被忽略了。好一个力排众议，这是一个科学家的探索精神的体现，也是一个公民的责任意识的反映。

军方已经做出了决定，而且这样的决定也是建立在调查研究的基础之上，不是轻率鲁莽的长官意志，对于这样的决定执行就是了，出了问题用不着沃德承担责任。但是对于沃德来说，他考虑的不是谁担任责任，而是事实真相，而是科学真理，而是对对团队的负责，是对集体的负责，是对事业的负责。在一个团队里，决策者有决策的权力，也“纳谏”的义务，执行者有执行的义务，也有“进谏”的权力。对于下属来说，只牢记执行的义务，放弃“进谏”的权力，这样的下属绝不是最优秀的下属。

事实上，敢于力排众议的人，大多是心唯真理、胸怀大义的人。敢于力排众议，固然要有一定的专业知识和洞若观火的眼里，但也需要有维护真理和正义的责任和胆量。诸葛亮舌战群儒，那是真正意义上的“力排众议”，它是对诸葛亮历史知识、军事才华、甚至语言表达能力的一次综合考验，也是其胸怀抱负的一次生动表演，没有联吴抗曹、恢复汉室的雄心，即便学富五车、口如悬河，也上演不出如此“力排众议”的大戏。为什么历史上邪恶当道的时候附逆者多，而“力排众议”的抗争者少，根源不在学术和口才的不足，而是缺少追求真理、捍卫道义的责任感。

力排众议的精神，其实就是追求真理、捍卫道义的精神，这种精神对于正走在筑梦路上的中国社会来说，仍然是十分需要的。近年来，媒体上常有冤假错案的报道，为什么会有那么多的冤假错案，随波逐流者多，力排众议者，也正是一个重要原因。企业违法排污屡禁不止，这并不是个别人私自行为，而是一种集体行动，如果这个集体里有几个人“力排众议”，据理力争，违法者还能够肆无忌惮，为所欲为吗？

我们提倡和谐社会，反对残酷斗争，无情打击。但是，和谐社会不是一团和气，而纵容错误和邪恶却正是对和谐社会的破坏。力排众议，据理力争，捍卫真理，维护正义，才能从根本上促进社会和谐。有一个口号特别响亮：“不忘初心、不辱使命。”放弃力争，附和错误，还有什么“不忘初心、不辱使命”可言呢？

学学沃德吧，勇于追求，敢于探索，面对谬误，不计个人得失，力排众议，唯真理是求，唯真相是探。

【点评】

文章先简要地评述材料，提出“力排众议是责任意识的体现”的观点；接着回评材料，显化沃德责任意识的表现；再以“敢于力排众议的人，大多是心唯真理、胸怀大义的人”“时代需要力排众议的精神”和“力排众议，据理力争，才能从根本上促进社会和谐”为分论点，从责任意识、时代精神、和谐社会三个角度阐述力排众议的意义，层层深入，步步推进。

【自主演练】

阅读下面的材料，根据要求写作。

2018年10月23日晚，在成都龙泉音乐广场，两位小朋友捡到5毛钱，交给了正在广场值守的民警。为了鼓励小朋友，警察拿出接警本，认真询问小朋友的姓名、住址等信息，并逐一记录在策，在走正规程序的过程中，给足了对小朋友做好事赞许有加的“仪式感”。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

下面是三个同学就这道文题所拟的中心论点和分论点，请就其优劣进行评议。

（一）中心论点：勿以善小而不为

分论点：①“大”与“小”互补，既在大处落墨，又要于小处着眼：②“大”与“小”相通，“大”中有“小”，“小”中有“大”；③“大”与“小”相互转化，积小可以成大，化大可以为小。

（二）中心论点：发扬敬业精神，实现自我价值。

分论点：①敬业精神是恪尽职守、精益求精的工作态度；②敬业精神是追求卓越、一丝不苟的工匠精神；③敬业就是敬自己，好好工作才能得到人们的尊重。

（三）中心论点：仪式感是对人生的加冕

分论点：①仪式感是一种自我内心的确认，它会让平凡日子发光；②注重仪式感能使人产生敬畏之心，敬爱自然，善待他人与自己；③仪式感是文明的起跑线，人们从仪式里获得文明的滋养，助力自己在文明起跑线上跑出文明人生。

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【提示】

中心论点（一）从孩子的角度出发，提出“勿以善小而不为”的立意，审题准确，符合题意。三个分论点各有侧重，区分明显，绝无交叉，但是只论“大小”，不谈“善”，未能紧扣中心论点。

中心论点（二）从民警的角度出发，提出“发扬敬业精神，实现自我价值”的立意，审题准确，符合题意。前两个分论点阐述敬业精神的实质，后一个分论点阐释敬业精神的意义，整体上论证层次有推进，但前两个分论点都是从工作态度上来阐释敬业精神的实质，内容交叉重复，显得内部思路不清。

中心论点（三）从仪式感的角度出发，提出“仪式感是对人生的加冕”的立意，阐释仪式感对人生的意义，审题准确，切中材料的要旨。三个分论点，前一个侧重揭示仪式感的实质，后两个阐释仪式感的意义，一个从个人行为的角度展开阐释，一个从社会文明的角度展开阐释，体现了层层次的深入。