教育需要每事必录吗？给教师“减负”校长可以发挥积极作用

近两年，笔者在与圈内同仁交流的时候发现，越是所谓“管理规范”的学校，一线教师越是冗务缠身杂事成堆。特别是一些学校把“做记录”当做主要工作：与学生交流，处理班级日常事务，备课组内就某节课交流一下看法，一道题交流一下解法和讲法等等，都要求教师留存记录。 不少教师为此大倒苦水。

按说为我们所做的工作“适当”记录留存，也是必要的。比如史官记录国家大政和帝王言行，后人可借此研究和发现历史；研读名人日记可了解他们的人生轨迹和思想感情的变化。这些记录都是珍贵的材料。

没有《兰亭序》，后人既无法知晓这一帮东晋的名流曾在会稽山阴集会，“流觞曲水”吟诗作文，也不可能有这号称“天下第一行书”的书法神作供人瞻仰。

但假如生活中、工作上，事不论巨细大小，件件落笔、有闻必录，既无意义也无必要。

学校一线教师的主要任务是教学工作。他要研究教材，要备课，要上课，要批改作业，要辅导学生，要参加教学研究……这些是教师教师工作的重点。而要做好这些工作，就基本上已经耗费尽了他们全部的工作时间和精力，如果再让他们事事记录、处处留痕，势必导致体力不支精神不振而疲于应对。这种情形下弄出来的记录，有多少价值，大家应该都心知肚明。

当然，上级检查也多是查档案、翻记录，学校让教师做这些事情就是为了对主管部门有一个具体的交代。但我始终认为，一所学校的校长不能只对上级负责，你更应该对群众负责。如果一所学校对教师的健康不负责，对他们的痛痒不关心，你校长凭自己一人之能能做出好的业绩吗？如果你只“唯上”而无业绩，恐怕你也难有锦绣前途。

去年早一些时候，《人民日报》曾发文《凡事要求“工作留痕”也是形式主义》，提出必须对此“彻底根治”。但时间过去了大半年，基层此类的状况似乎没有得到多大改善。究其原因，问题就是出在检查者和学校里的负责人身上。

假如有关检查者平时多下基层调研，而不是只在期末来一次毕其功于一役的查档案，情况就好很多；假如学校的一校之长，能多体谅教师辛苦，而不是变本加厉，情况也会好很多。

用父母育儿打比方：由于子女长大后并不怀疑父母的养育之恩，尽管妈妈每天喂奶许多次，尽管爸爸每夜里给孩子盖被子许多次，所以我至今还没有听说谁家有这样一本诸如记录“喂奶”“把屎”“穿衣”“盖被”的簿子。

如果真有这样的养育记录，那得算是天下奇闻。