“年度教师”开评五年 引领武汉10万教师潜心立德树人

教育大计，教师为本。为培养有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好教师，促进教育家型教师的发展，自2015年起，武汉市开展了“年度教师”评选，每年选出一名教书育人模范。“武汉市年度教师”是这座城市给予教师的最高荣誉，代表了“教育家型”教师的最高标准，是全市近10万教师的楷模。

今年9月10日是第35个教师节，也是武汉市“年度教师”评选的第五个年头。回顾这5年，美术教师、中职教师、心理健康教师、农村教师……每一届“年度教师”都在各自的教育领域里辛勤耕耘。他们师德高尚、专业精湛、事迹感人，展现出武汉教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献的新形象。

第一届“年度教师”、武汉市第十二中学教师朱公瑾，潜心美术教学近30年，在一笔一画中教学生成人成才。第二届“年度教师”、武汉市第二轻工业学校教师禹诚，她上得了讲台，下得了车间，在每一个零件的打磨中把“工匠精神”传递给每一位学生。第三届“年度教师”、湖北省武昌实验中学教师耿喜玲，用了课余约3000小时提供心理咨询，一直给学生带去最温暖的心理慰藉。第四届年度教师邓格枝，用独创的语文教学法则，引导农村学子看到更广博的世界。今年年度教师吴又存潜心钻研教育教学方法26年，不断丰富课程内容，创新课堂形式，使学生在潜移默化中坚定理想信念，锤炼思想品格。

“从教师中来，到教师中去”。“年度教师”们也如灯塔一般，感召着10万武汉教师继续在践行“问津求真，追求卓越，立德树人”武汉教育精神的路上砥砺前行。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”“年度教师”是武汉教师群体的缩影，他们用各自的奉献与创造努力实现教育立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2019区级年度教师风采

[江汉区]

武汉市第一初级中学 李少坤

写下数十万字

教学反思的“坤哥”

作为一名化学老师，他擅长用学科实验、生活中的化学知识以及科技前沿知识调动学生的学习积极性，培养学生的学习热情。他注重教研教改和教学反思，从教22年间撰写了近40万字读书笔记、近30万字教学反思。他时刻规范自已的言行，努力塑造自身人格，经常利用课余时间给学生进行辅导。他用一名良师益友的人格魅力对学生予以潜移默化的影响，是深受学生喜爱的“坤哥”。

[硚口区]

武汉市十一初级中学 杨正耀

手把手指导年轻教师成长的

数学名师

37年来，他从没有离开过讲台，一年一个台阶不断刷新着自身教育事业的高度。他长期超负荷工作，用真知真爱感动每一名学生，潜心执教，勤于思考，勇于探索，教学上形成了自己独特的风格。作为硚口区中学数学首席教师、硚口区名师，他还肩负着青年教师培养的重任，每学期都要组织多场教学教研、教材教法、中考复习、试卷分析报告，教学研讨示范课、观摩课，手把手指导年轻教师成长。

[汉阳区]

武汉市第三中学 赵高峰

带领学生“品读经典”

提升语文素养

他在长期阅读、教学、思考的基础上，形成了“品读经典，教文育人”的语文教育思想：“语文是人学”，语文教学的终极目标是为学生的终生发展奠基。在语文教学实践中，他大力倡导经典名著研读，开展“我读经典”课前5分钟演讲活动；注重人文精神熏陶，在课堂上引入《王立群读<史记>》《莫砺锋说唐诗》《康震评说苏东坡》《唐之韵》等视频；致力语文素养培养，引导学生写点评、随笔、读后感，实现学生学业成绩与人文素养的共同提高。

[武昌区]

武汉市第二十五中学 林晓红

她倡导孩子们

“多读书、精做题”

她的课堂教学博采众长、有趣、有味、有效。她善于捕捉每个孩子的闪光点，用爱心和耐心引导学生健康成长。作为语文教研组长，她一贯提倡多读书、精做题，始终追求轻负高效。她在学校办起了“读书节”活动，引领学生在快乐阅读中成长，校园中充满浓厚的读书气氛。作为名师工作室导师，她为徒弟们购买大量书籍，并有针对性地指导督促落实，定期进行心得交流。

[青山区]

武钢三中 刘江华

润物无声的

“暖男”班主任

从教15年来，担任班主任工作12年，他始终以心换心，通过学生活动和文字去感染和影响学生。毕业典礼上，他分享感恩、记忆、成长；“二月调考”后，他用演讲舒缓学生紧张的情绪；母亲节，他请师生和家长写下118封温情家书并集结成册，让孩子和家长之间不再“爱你在心口难开”。他总是润物无声中完成立德树人任务，被孩子们亲切地誉为“暖男”。

[洪山区]

洪山区街道口幼儿园 肖洁

呵护孩子兴趣与潜能的

“肖妈妈”

她与老师们一起将园本课程作了进一步的完善、建构和创新，建构了以“趣乐”教育为核心的“育德、养慧、启智”三位一体的园本课程体系，遵循幼儿身心发展规律，呵护幼儿的兴趣与潜能。她带着“小调皮”们观察昆虫、养小兔子，用爱心让孩子变得热情有规则、友善懂礼貌；她邀请孩子和家长在科技节上玩起“亲子科学创意变”；帮助特殊孩子在幼儿园里快乐成长。她是孩子们毕业后都舍不得离开的“肖妈妈”。

[东西湖区]

武汉市吴家山中学 尹炜

他出的试卷让学生

“考完了还想考”

他新颖、独特的教学风格，特别受学生欢迎。他曾出过一张“网红”物理试卷，内容贴近生活，整篇考卷读起来也是一个轻松的故事。学生们笑称：“尹老师出的题，考完了还想考。”他用生活化、通俗化的语言，结合简笔画、小故事等学生喜闻乐见的方式，让学生们爱上物理课程，爱上课堂学习。他关注学生的需求和发展，先后探索了“生活+”“应用+”“网络+”等管理方式，并逐步在学校进行推广。

[蔡甸区]

幸福路中学 万红平

用“圆桌讨论”

激活集体备课

她勤于思考，大胆创新，不断用创新理念融入教学中提升语文教学质量。她把电影课程引入语文课，用观影和辩论引发学生对生命的思考、对社会的关注。她在语文组内大胆改革，倡导集体备课进行“圆桌讨论”，让老师们在求同存异中共同进步。她用老教师的责任感“传帮带”，给年轻教师“精准培优”，帮助他们快速成长。

[江夏区]

东湖路学校 王青枝

为学生“量身定做”

习惯培养方案

她吃苦耐劳、务实求真，对教育有最朴实纯真的爱。从教10多年来，她不折不扣地上好每一节课，采用单元整体教学，将语文知识教学序列化，提高教学效率，将课外阅读“挤”进课堂。她特别注重对学生习惯的培养，每接手一个年级，都会为学生量身定做一套习惯培养方案。她的教育敏感力促进了学生全面健康发展。

[黄陂区]

黄陂区第二中学 许国庆

用尊重、等待、包容

走进学生心灵深处

他如慈父一般让留守学生感受到家庭的温馨，帮他们慢慢打开心扉。背着学生步行就医、帮贫困学子买饭票、给学生们过集体生日……在他的关爱下，留守学生找到了归属感，学习兴趣和学习动力不断增强，积极参与到班级活动中。他尊重学生个体差异、等待学生的成长和进步、包容学生的不足。21年来，他已成功将800余名留守学生送入大学校门。

[新洲区]

新洲区特殊教育学校 李磊

倾尽爱心帮特殊学生

找到人生方向

身为重度耳聋残疾人，他从未因自己身体问题在工作上叫过苦，一直把“爱岗敬业，争做一名合格的人民教师”作为毕生追求。学校里一些特殊学生学习新知识很困难，他常常一教就是几十遍、上百遍。教学中，他充分发挥自己的专长，将信息化技术在课堂教学中充分运用，巧妙创设情景，活跃课堂气氛，直至学生们都能够独立操作为止。他不光教特殊学生生活技能、一技之长，还用电脑打字谈心，帮他们找工作，倾尽爱心帮助每一个学生找到人生方向。

[武汉经济技术开发区]

武汉经济技术开发区第一初级中学 郑璇

独创“伴生课堂”

成武汉“十佳”教学模式

她负责学校教育教学管理，善于思考，不断创新。她首推“个案-公案-个案”集体备课模式，独创“三板四环”幸福课堂，研制“伴生课堂”教学模式。“伴生课堂”模式也被评为武汉市“十佳”教学模式。近年来，她又通过尝试“翻转课堂”等试点，以“如何培养学生自学能力和质疑能力”为突破口，积极探索构建翻转课堂理论下的“后伴生课堂”研究，开启新的授受心智模式，实现教学悄然的革新。

[东湖开发区]

武汉市光谷第二高级中学 陈学富

他的语文课

“不走寻常路”

他立足于“大语文”教学观，努力践行课程改革新理念。在语文教学内容方面，他立足课程与文本，引导学生关注社会与民生，敬畏自然与生命，追求审美过程与审美效果。他的语文课“不走寻常路”，常常是历史课、思政课等文化课的延伸。他坚持让高三学生阅读各大报纸的新闻时评，常常花上三节课和全班学生一一交流作文。他认为，教学要去功利化，教育要着眼于学生的长远发展。

[东湖风景区]

华侨城小学 黄辰

她将温情和爱意

传递到孩子心里

从身为人师的那天起，她就是一缕阳光，将温情和爱意播撒到每个孩子的心里。她帮助生活自理能力弱的学生，手把手地教孩子系鞋带、清书包。周末，她带着班上的孩子组队去调查自己感兴趣的人、事、物，分工合作，设计完成一份充满着集体创意和智慧的调查报告。每个人都能做一次班级“朗读者”，分享自己的故事，朗诵自己最爱的文字。她用“情趣怡然”的教学风格引领学生勤于实践、乐于分享、善于观察、创意无限。

[市属高校]

江汉大学 张贞

“互联网+教育”的

实践者

她努力探索高校教育教学方法、积极推进素质教育，在每年都超额完成教学工作量的基础上，形成了自己独特的教学风格和特色。她在“互联网+教育”教学改革方面积累了较为丰富的经验，主讲课程入选全国地方高校网络在线课程“优课联盟”，面向全国高校学生开课。她关注学生成长，为学生的学习、生活、考研、就业提供自己力所能及的帮助。她曾指导学生获得湖北省大学生优秀科研成果奖。

文/邹永宁 邓小龙 刘嘉

图/除署名外均由武汉市教育局提供

【编辑：彭向东】