教师心里话：说实话 我感谢学校管理者对我的严格！

最近走访了一些老校长，退休后老校长跟退休教师关系很好，不少退休教师在私下里说：年轻时候多亏老校长对我们严格，让我们养成了认真做事的态度，精益求精的习惯，这种习惯让我们受益终身，说得现实一点因为学校管理者逼我上课写文章，退休前评上了高级教师，退休金都要高一些。

想想现在，自己作为管理者，学校老师看着我就躲，这似乎是一种不幸。老师们常常说：做你的活路最痛苦。作为分管科研和教师专业发展的行政，或许有太多不被理解的苦楚。但是，我依然顶着骂名“逼”老师写东西、做分享、上展示课。下面我想谈谈为什么？

一为学生

学生是学校工作的服务对象。作为一名学校行政管理人员，我常常说我们已经失去了专业发展的平台和机会，不可能去收获精彩的课堂，不可能去打造一个优秀的班集体，不可能亲近孩子与孩子朝夕相处，共同成长。但是，我们作为行政能够为孩子们，为身处这所学校的学生做些什么呢？除了良好的学校制度建设，精彩的活动策划，细心地发现问题并解决师生问题，做好后勤服务等等这些行政应该做的事情之外。还应该着重思考：如何影响和造就一大批爱岗敬业、有思想、有干劲、善于创造、充满活力的教师群体。所以我要逼老师。逼老师写东西，是锻炼老师的思考力，是促进教师去发现和解决教育教学工作中的一个个问题，去总结自己的教学经验，去沉淀自己的教育智慧。逼老师做展示，是提升教师的自信，逼迫教师思考。所有这一切都是在造福学生。遇到好老师是人生的幸运，我就希望让这所学校的更多的孩子能够拥有这种人生的幸运，让这些孩子遇到被我们逼出来的充满爱心、善于思考、拥有智慧的好老师！

二为老师

曾经在一本书（《学校会伤人》）上读到：学习的快乐有三种类型，一是自主的快乐；二是社会的激励；三是紧张与释放。作为管理者，让教师自主地获得学习的快乐难度较大，这取决于教师对学习的态度和习惯，这一点我们就由着教师自己去体悟吧，我们无非是给予充足的条件和机会让教师学习与成长，至于快乐的获取就靠他们自己了。但是，管理者可以从另外两个方面去着力：社会的激励；紧张与释放这两个方面。因此，我的工作一个重要的出发点和归宿就是让教师获得社会激励，拥有紧张与释放的心理体验，增强职业幸福指数。逼老师就是让教师有机会获得更多的激励，逼老师上课写文章就是让教师拥有紧张与释放的心理体验。这种体验偶尔来一两次其实是一种快乐！

三为自己

“我思故我在”。假若让我在一个单位里边清闲得没有一点存在感，我会非常受不了。所以我逼老师也是在为自己。也就是让自己在一个团队里面具有价值。至少有老师因为看到我会“避开我”，因为我布置的任务而“烦”我。因为我要走进课堂听课，而发发牢骚。其实，我也是在确定我所做的工作属于正确的、有价值的后，在练习我的忍耐力，情商与沟通能力。让自己一步步走向成熟。因为，走上学校行政管理这条路正如那些老领导对我所言：开工没有回头箭！那我也只能在这个领域动动脑筋，做些有价值的事情，一条道走到“黑”吧！

我希望当我退休时，那些同事能够不要遗憾地感概和发牢骚：当时你为什么不逼一下我？如果逼一下我，或许我的专业成就和退休工资，包括精神状态都会有一个不一样！