看！10位长郡备课组组长的教学集锦

本学期的教学交流会正在如火如荼的进行中，上期推出的教学交流会精彩问答《20所学校老师与长郡老师面对面！教学交流会精华10问》获得许多老师的一致好评，有老师留言，赶紧出第二期。这不，小郡老师马不停蹄的整理了出了第二期教学交流会的精彩问答。

面对教学上遇到的各种难题，长郡老师都是怎么应对的呢？让我们一起来看看10位长郡备课组组长的教学锦囊。

高三物理一轮复习中如何做到深挖教材？——河南临颍一中

长郡中学高三物理备课组组长：罗振科

深挖教材确实对老师要求比较高。我认为要紧扣教材首先应该把知识点讲深、讲透，联系实际生活讲解。

如果平时在其他教辅资料里看到有联系实际的例子可以跟多学生讲讲，这些都属于高考的热点。虽然现在网上可以参考的题目很多，但是老师还是要合理选择。

另外一个深挖的技巧就是，针对一些高考原题，可以改变它的已知条件或者问题，一题多变。比如本来是光滑的改成摩擦，本来是水平改成斜面之类的，甚至可以让学生主动参与到改题当中。

我想了解下你们高三文数试卷是怎么讲评的？——洪江一中

长郡中学高三文数备课组组长：陈贞

关于试卷讲评，我们年级组是这样做的，您可以尝试一下。

每次考试完的当天的晚自习，我们学校会把当天考完的答案发到每一个学生手上。两个小时要做一张试卷是不彻底的，总有些题目是你没做完的，没思考充分。我们就要求学生在当天晚自习时间把没做完的题目做完。比如选做题考试时只做一个，现在就把剩下的那一个也做完。第二天我再去讲解试卷时，就发现很多学生已经把错题更正完了。至于这些错题学生是否理解到位，可能还要打个问号。但是肯定有部分学生是理解了。这样的做法不仅会让学生对于整个试卷的思考更加充分，也会一定程度上提高试卷讲评的效率。

第二个是我个人的习惯，就是在试卷讲评时，除了讲题目外，我还喜欢着重分析得分情况，一是通过得分情况让老师了解每个班级优劣势；二是告诉每个班的学生自己的短板在哪里，应该如何弥补这些短板；三是我会列一些名单，比如最近这次大家同步参与的月考，我列的是17题、18题还有选做题，这三道题目一共是34分，难度不大，拿到24分应该是没问题的，如果学生连24分都没拿到，这就存在问题了。我认为高三的试卷讲评课除了单纯的讲题外，还需要做到让学生心中有数，让学生搞清楚哪里是能的得分的，让学生有方向了，才会有效果，才会有进步。我跟学生讲“进步不是分数的提高，而是这次做不对的题，下次做对了才是进步”。

总而言之，我个人认为高三的试卷讲评课必须要讲充分，虽然占用课时多（还是要适当控制），但是对于综合性的题目，多讲几种方法能让学生多角度、多层面、综合性的理解题目，从而获得启发和思考。

认知词汇和核心词汇的过关，有什么不一样吗？——常德三中

长郡中学高三英语备课组组长：李佳庆

目前我们在教模块10，即将进入模块11，这两本教材的词汇以认知词汇为主。所以我们目前要求学生看到这些词能认识就够了。

高考的核心词汇主要集中在教材模块1到模块8当中，我们在高二学业水平考试复习时M1-M5有整体复习过，然后下一轮过关会在高三第一轮复习上。针对这些核心词汇，除了要求学生记忆背诵之外，我们侧重讲解如何把这些单词运用到题目和作文中。

在小说欣赏里面，你们是如何对待小说理论方面的问题的，比如前几年考到的有限视角，全知视角，第二一人次和第二人称的穿插等等，我们一直跟在高考题后面打转，该怎么解决这个问题呢？——河南临颍一中

长郡中学高三语文备课组组长： 王衡保

我理解您说的问题主要是高考命题与中学语文实际有些距离，其实这个问题可以换个角度看。

近些年高考命题一直主张“反模板、去套路”，比如您提到的2017全国一卷现代文阅读《天嚣》中最后一题问：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？这实际就是反模板，如果按照我们中学语文教学来说，这就是一个语段的作用，如果你按照语段在内容、结构的作用来答题，肯定只能拿个3分左右（满分6分）。但是如果你真正把本文读懂了，把小说当成你阅读的主题去看，就会想到他的效果对于读者的影响。其实跟我们中学语文教学中的内容并不矛盾，可能只是因为我们只想着去迎合那个答案。

我认为高考的语文答案只是一个满分的最低标准，我们的学生其实可以答得比它更好，个体化的解读完全是可以的，而且我们每次考试都发现，有的学生的答案比参考答案更好，语言更优美更加合理，高考也是承认的。

所以在小说这块，我认为只要抓住人物、情节、环境、主题、读者这五个方面铺开来教学，学生要得一个比较好的分数应该来说没问题的。

高三政治一轮复习知识都讲的很细致怎么把握知识的深度和拓展度？——洪江一中

长郡中学高三政治备课组组长： 吴根深

我认为知识讲解还是要生活化，只是让学生基础知识记清楚、背清楚对于学生理解，特别是运用到具体情境当中是没有多大的好处。比如今年的高考卷里的第39题，答案是很难写出来的。我当时在给学生讲政协时，就把自己当过政协委员时的亲身经历告诉学生，学生在做题时就很容易回想起我在课堂上讲的内容，理解起来也感同身受。学生在做这道题时就冷不丁得写出来了。

所以，我认为有些时候还是要生活化、具体化讲解一些知识，才能让学生更好的理解、运用、迁移知识点。

圆锥曲线答题和导数这块每次复习了很长时间，但是学生答题，特别是第二问，效果总是不理想，您能指导下吗？——洪江一中

长郡中学高三理数备课组组长： 张全意

这部分确实是有难度的，我们学校到最后也只有部分成绩优好的学生能拿下第二问，很多学生第二问也不一定能拿下来。针对这块复习，我们一般是要求学生准备一个活页笔记本，按照高考的六个模块整理，并对经典题型归类，老师也会提醒学生反复翻阅。

对比近几年对高考试题，我们发现哲学在高考中的位置有些变化，关于哲学板块的教学，能否提些建议呢？——河南临颍一中

长郡中学高二政治备课组组长：周华军

哲学最主要的特点是辩证思维和逻辑思维，在高考考试当中，也非常注重逻辑思维的考察。我认为在哲学板块学习过程中，最重要的培养学生的逻辑思维和辩证思维。那么怎么培养呢？我认为把一体化教学应用到哲学教学中是最适合不过的。

第二，目前使用的教材，逻辑是比较清晰地，学习的过程中，积极引导学生自己做一些知识的归纳和总结，形成自己的知识网络，这个是非常有用的。

第三是解题部分，特别是非选择题部分对逻辑推理能力要求比较高，题目不一定要训练得多，但是一定要培养学生分析题目，搞清楚逻辑的推倒过程，特别是针对成绩还比较好的同学来说这点很重要。

学生失分点的点主要是不会审题，学生出现答非所问。我建议后期给学生主要是加强大题训练，先让题目分类，针对不同类型的题目应该如何作答。

高二化学选修四第三章学生普遍反应比较难，你们什么好的经验方法介绍呢？——江西兴国将军中学

长郡中学高二化学备课组组长： 申卫波

这一章确实理解起来比较困难，特别是关于盐类水解综合性又比较强。我建议可以把三大守恒的讲解适当放慢。因为学生的理解会有一个过程，我们仔细讲解后，再总结归纳，准备几个专题给学生梳理一遍。这样学生理解起来可能会好一点。

我们学校第二章化学平衡的内容就花了将近20个课时，第三章的内容预计也会花这么多课时。总而言之，我认为这些难点知识讲解的关键是不要图快，是让学生充分掌握。

高一历史是以老师的教为主还是以学生的学？——江西兴国将军中学

长郡中学高一历史备课组组长： 王强山

现在的教科书就是一本“武功秘籍”，学生学最多是把课本背下来，但是书背下来是没有意义的，现在的高考题让学生去翻书是找不到的。所以现在让学生学为主是个伪命题，所以历史课堂一定是以老师讲为主，老师讲什么呢？主要是三个方面：

第一、教科书上的基本概念需要深入挖掘的知识点；

第二、教科书上需要延伸的知识点；

第三、教科书上需要迁移的知识点。

教课书上清清楚楚可以背诵的内容不是我们课堂讲解的重点。

1、很多学生觉得物理很难，如何帮助他们克服这种为难情绪？2、学生思维能力停留在初中，不能适应高中物理的学习，该如何有效引导这类学生呢？——冷水江六中

长郡中学高一物理备课组组长： 杨秀芳

第一，高一新生觉得物理难学，这是个普遍问题。作为高中物理教师，用心备好每一堂课，上好每一堂课是关键。教师的课堂魅力会激发学生强烈的学习兴趣。还有教师也要很用心的在课堂教学中去调动学生学习物理的积极性，激发学生成就感，培养学生的自信心。有了兴趣和自信，学生还会畏难吗？

第二，学生的学习能力要靠老师去引导、去培养。从高中第一节物理课“走进高中物理课堂之前”开始，我们就在注重培养学生物理思维与方法。针对每一个物理概念的建立（比如“质点”、“速度”等），每一种思维的形成（如等效思想、极限思想、微分思想等）及每一种方法的掌握，教师都应该讲透，让学生真正理解。还有，教学中教师应该注重学生发散思维的培养。在理解的基础上将物理学活，做到活学活用。

-End-

以上问题为9月27日-10月8日

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