知识积累和阅读能力提升源于文本的有效阅读

人生有涯知无涯。人的一生成长，需要实践与理论的相结合。在生活实践中，也需要不断地进行理论上的感悟、总结。成长的路上，多数人更强调做事，亲力亲为参与其中，却又过于强调身临其中体验对人成功的重要性。当然，我不否认亲身经历的重要意义。但需知道，不是所有热闹的事，你都能够参与其中。有时，受时间、空间及人的社会阶层的限制，日常知识和能力的提升，不能仅局限在生命生存发展的领域内。

人是学习主体，也是受教育的主体。在社会化的过程中，先贤们往往通过不同形式，对后来者进行有必要的经验分享和警示。有效而又突破时空界限的开展传承，传承载体中，人类较有效的当属文字记载。当下处中小学生阶段学生，学习方式和载体也很多，课堂学习是主渠道。作为学习的有益补充，课外阅读却是不可少的。如何有效阅读，相关的经验介绍文章也很多。这里也提供点建议，与大家分享。

人生智慧阅读始

现阶段，互联网络发达，许多人将阅读的渠道也转向电子阅读。这是渠道发生了变化，但我还是更倾向于传统的纸质书籍阅读。课外阅读，读什么和怎么读，才是关键所在。成年人，有阅读兴趣，中小学生也是有类似的情况。我没有做深入调查，但小学4-6年级高段学生、初中学生的课外阅读做得相对好些。在一些地方和学校，还进行了考级过关。阅读书目也多集中在教育部推荐课外阅读书目。如《城南旧事》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《名人传》《假如给我三天光明》。契合时代发展思想的中外优秀传统经典书籍，成了首选。当然，一进入高中阶段，随着高考应考压力的增大，课外阅读更多流于形式，学生也更倾向于成人化，喜欢网络新闻式、评论式的短文阅读，且杂志类增多，如《读者》《随笔》《意林》《创新作文》《散文》《散文选刊》《美文》《青年文摘》等杂志。阅读的目的性增强，但功利性也进一步增强，他们无非就想着读一些能帮助提高高考作文成绩。我这里我提倡课外阅读，更偏向于书籍文本的阅读，学生可根据自身需要，选择读本。其旨在拓展知识面，做到理、化、生等科学知识普及，又能体现历史、政治、哲学、文化及建筑、艺术等欣赏能力提升。

阅读好似攀高锋

课外阅读，学生难以为继，读的不得要领也有关系。合适有效的阅读方法，能提高阅读的品质，达成事半功倍。常用的方法有精读法、略读法、默读法、摘抄法和笔记法。作为学生，课外阅读时间相对固定，我比较倾向用精读、诵读和笔记法阅读，这样更能促进阅读能力提升。如高中学生阅读《平凡的世界》，可用课堂教学中掌握的方法，对自己特别感兴趣的章节进行阅读，甚至对个别段落进行朗诵，对构思、文脉、人物性格描写进行推敲，体验作者写作语言、技巧和情感。或者读的过程中进行夹评、章节总评笔记式阅读。经典名著和书籍的阅读，深入实践共情体验阅读，能对人性及品质塑造起到促进作用。同时，若能坚持写读后感，写出体验和感想，写些阅读记录，二次创作，锻炼文笔，也能提升阅读能力与热情。作为学生家长和教师，需要做的就是引导，帮助他们制定合理的阅读计划，引导并监督完成。

近年来，互联网络上的小说阅读也创作叫座，也吸引了年轻的读者粉丝。不是网络阅读不好，主要还在于网络书籍审核机制没有跟上。尚难保证网站发行的文章和书籍都是经典。课外阅读脱离课堂外，是学生的个人自主阅读行为，这个年龄段的学生，思想不稳定，容易接受新事物，存在着对社会亚文化、思想的猎奇心理，且观念多变、未形成较稳定的信念，作为成年人的教育者，需要从他们的情感需求、心理状况作出适当的阅读书籍和方法介绍，为他们提供契机，让他们成为阅读的有缘人，让他们自主投入阅读中，让阅读成为他们人生成长的助推剂。