让娃读写结合 该怎么做？（上）
作者：郭瑞炜
为何要让孩子多读课外书呢？
家长的回答形形色色——
◎“读书破万卷下笔如有神”——为了孩子作文写好。实用。◎“读万卷书行万里路”，这是做人必须的——读书为做人，高标准。◎“课标都规定要读的书了。不读哪行？”——注意到了课标的要求。可以。◎“读的多，考的不就会更好吗？”——读就是为了考。能理解。◎“腹有诗书气自华”——为孩子做有修养的人。多好。
让孩子进行大量课外阅读，特别是小学生，这样的文章可谓汗牛充栋。这里，我想说一句：多读书，有益于你娃智力发展。即，读书益人心智。
成长，而这往往会让学生的作文有较深刻的见解。记得两年前我接手了一个班，是五年级，刚接手时着实让我着急。
曾经去一个五年级班级听课，翻看一下孩子的作文本。关于“成长”，大部分孩子写的不是钓虾就是烤地瓜，不是玩打仗就是捉迷藏。可有人要说了，这不是鲜活少儿生活吗？天知道，如若写得妙趣横生也就罢了，可他们多是“打啊打啊、走啊走啊……”之类词语，三言两语就打发了一篇作文，连过程也没说清，更不用说细致描写和抒发独特感受了。请你想想：为何孩子头脑如此简单？是生活中那些简单游戏占了他们太多时间精力，以至孩子心理成长太滞后了。
记得曾经读到不少孩子的妙文——
有孩子写道：“读了史铁生的《秋天的怀念》，我深深地被史铁生的母亲感动了，我觉得如果没有他的母亲，将不会有后来的史铁生，中国文坛也将会失掉一种色彩。由此我想到了我的妈妈，不管我成绩如何不好，妈妈总是鼓励我下次考好，好像从来没对我失望过。原来在一个母亲的心中，孩子都是一块钢，永远不会是废铁。”
还有孩子这样写：“看完了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，我不断地问自己：在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福？难道我们健全人不应该更珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活吗？”
还有一个孩子写“我偶然读到韩愈的‘蚍蜉撼大树，可笑不自量’，我认为他说的不对。虽然撼动大树对蚂蚁来讲比登天还难，但那种勇气可嘉啊！如果只想到不可能，连尝试的勇气也没有，那明明能成的事也会做不成，白白失去机会。当然，凡事还得巧干，一味蛮干是吃力不讨好的。”
这些孩子不仅妙语连珠，更有独到见解。
细想，阅读益人心智、怡人情性，能造就孩子智慧，更能造就好的精神。“腹有诗书”不是知识的堆积，是人生的智慧，是精神的体悟，是生命的涌动和成长。再想想，我们要努力开展课外阅读。以开阔孩子的视野，这会让娃娃们写作时材料信手拈来，出乎其里，入乎其上。再者，大量读书报，孩子头脑存了大量第一手资料，能提供好的写作素材，如此一来，就鲜见娃娃作文抓耳挠腮、挤牙膏似难受了。
那么，娃在家怎么进行课外阅读呢？
一、有选择性地读。
我们不应瞎子摸象，横冲直撞，什么书都看，应有选择地读。衡量好书的标准就是要有思想，有内涵，有深度，世界名著、古代经典是好书中的好书。现在，有些同学不去读好书，而是去读那些所谓在社会上很“火”的书籍，也就是那些流行的“快餐文化”，这些书都是社会上一些无聊“码字人”写出来忽悠钱或哗众取宠的，没任何价值。
二、“读”中领悟方法——就是一边“读”，一边关注“写”。
我们要让阅读与写作相辅相成，相得益彰。
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。读一本好书就犹如经受一次精神洗礼，智慧滋养，从中可以获取知识信息，认识客观规律，把握经世之道，提高实践能力。阅读，可以与先贤对话，与智者交谈，启迪思想，提升心智。只有自己能够学会定位，依靠科学的眼光，激活自己的思想，提升自己的价值取向，多靠自己的气力，全面的发展，阅读才会有多元化和水准性，那么写作就会自然的倾吐出来。
叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这说明读书得多，材料积聚就多，写作就有了内容与功底，所以，阅读是写作的前提基础，阅读可以积累写作素材，提高写作能力，写作又可带动阅读。这里面，关键是一边读，一边想，想想写了什么、怎么写的、怎么用词、怎么安排句子、怎么从中汲取营养，为自己的写打打基础。简单地说，多读书，可让娃在写作文的方法上有借鉴。写作时，娃往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得写得更富有文采，美感。
咱们做父母的，怎么帮孩子做好课外阅读？
营造良好家庭读书氛围
小学生读书重在兴趣与激情。父母要营造良好的家庭读书氛围，使孩子受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的家庭更容易带出一个喜欢阅读的娃娃。父母首先要在生活中利用一切适当的机会营造良好读书氛围，激发孩子对课外阅读的兴趣。
比如：可以遇到问题与孩子一起去翻书、找答案；可以不时用孩子想得到的书籍作为奖励；可以与孩子先分享自己小时候读书的经历做法，然后与孩子再去读书；可以在节日等特殊日子里，悄悄放一本书在孩子的枕边……
指导孩子掌握正确的阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此父母要指导孩子学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.课内外联系，拓宽阅读渠道
充分利用课本，拓宽阅读渠道——就是在阅读实践中，父母经常以课本为出发点，有计划地拓展孩子的阅读视野，拓宽其知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。了解玻璃的前世今生，了解玻璃的分类、加工、作用、其中科技的发展等等；学了吴伯萧的《早》，我们读读他的其他作品，读读鲁迅的有关作品，读读关于寿镜吾先生的文字及记述。陪伴孩子遨游在知识的海洋里，他的阅读兴趣会大增。
2．不同文体，分类帮助。
各种课外读物的阅读方法是不同的，父母应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我们要根据孩子的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导孩子读少儿报刊，可用浏览和细读两种方法。指导孩子拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还可以教孩子根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
3．重视精读训练，抓抓精读训练。
我们要重视精读，教给孩子阅读一篇文章分三步进行——第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。其中，精读可以是反复看看，最好是大声地朗读。因为朗读能促使孩子积极思考。